“互动”，让小学英语课堂精彩呈现

“互动”，让小学英语课堂精彩呈现

石春娥

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：交际是目前英语教学中的实质内容，互动教学是一种新兴的教学模式，且能够将学生引入到教学任务中去，让学生能够发挥出其学习的积极主动性，文章以小学英语中课堂互动教学模式为主要分析对象，并且希望通过互动的课堂模式来提高学生对英语的学习兴趣，并且有利于提高课堂上学生学习效率，以促进学生的英语综合能力的发展。

关键词：小学英语，互动教学，教学模式

随着我国逐渐发展并且得到开放以来，其和世界上多个国家都有交往，而英语又是国际交流所必须的通用语言，其重要性不言而喻，作为我们小学生基础教学的重要部分，英语教学也开始逐渐得到了大家的关注。并且在制定的有关小学声英语课程的要求和标准中也将小学阶段英语课程作为考核学生综合能力的一项必修课程。但是传统教学方式使得小学英语并不是很受广大小学生的青睐，学生被动性的去接收老师所说的比较生硬的英语知识和语法，直接降低了孩子们对学习英语的积极性和兴趣。所以当前我国小学英语教学迫切需要一种新型的教学模式来改变现况，其也是小学英语教学模式发展的必然。

一、小学英语课堂互动教学的重要意义

（1）激发学习兴趣

由于小学生的身体构造和发育关系，其学习的动力是和兴趣直接挂钩的，小学阶段的英语教学主要是将学生对英语的爱好和兴趣培养起来，让学生能够积极的去学习英语，这就要求教学模式能够提高学生的兴趣，让其产生好奇心和探索欲，因此这种欲望在学生的心理执行的时候就会转化成为一种学习的动力，就会对英语学习产生兴趣和爱好，也就有了学习英语的积极主动性。若是对学习没有任何兴趣，而是看成一项任务，那就会成为机械式的学习，无兴趣的学习不会使得学生有较快较好的发展，而且还会影响学生对一切事物的学习效率。

（2）促进听说能力

互动教学弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。

（3）有助于回归学生生活

对于小学的英语教材的选择方面，必须要以选择实际生活中的话题为主，而且还要以学生的生活为主，因为关于学生的话题会带给学生本身以兴趣爱好上的满足，并且对于教材上活动的设计必须要脱离死板化，改向生活化方向发展，给学生创造出一种真实的语言环境，并且为学生提供一个自主学习、探究学习、合作学习等良好的学习平台和方法，让学生能够从小就掌握一个好的学习方法，并直接结合生活，让知识为生活所用。

二、互动教学实施手段

1、搭建师生互动平台，使课堂成为“学习共同体”

从指导思想到课堂设置及具体学习环节的安排，都应立足于师生共处一个民主的平台，去研讨、探究、习得，使学习中的师生双方始终处于一种共生共长的和谐状态。

2、注重整体感悟，体现学习的本质特征

学习是一个知识、能力、情感、态度、价值观不断积累、培养的渐进过程。在这个过程中，整体感悟显得尤为重要。教师将“整体”的观念与“感悟”的意识贯穿始终，摈弃零碎的知识分析，由整体入手去理解内容、鉴赏要点、领悟精髓，抓住了学习的“牛鼻子”。

3、重视延伸拓展，为学生学习素质的形成“奠基”

学生的学科素养不是天生的，必须在知识与能力渐生渐长的过程中逐渐养成。教师应设立专门的拓展阅读，还在其他的教与学的过程中适时拓展延伸，扩大课程学习的视野，为学生学习素养的提高做好铺垫工作。

4、强化检测反馈，提升学习效果

学习的过程中师生双方都必须及时掌握学习情况，便于调整、补充、矫正。教师的跟踪检测应及时到位，对知识、能力、情感态度及创新等方面全面检测，题型要较为新颖，题目质量要高，能够有一个较为科学的评价，从而激发师生教与学的积极性。

课堂教学的改革势在必行又任重道远，每一个教育工作者责无旁贷。我们必须破除旧观念，变革老课堂，落实新措施。这样，我们的改革才能走向深入，我们的课堂教学才能真正焕发生机。

三、互动教学实施策略

互动之前需要进行热身互动式教学主要是通过活动的形式来实现，而在活动开始之前，教师需要进行一定的热身，活跃课堂气氛，使学生的兴趣能够被充分调动起来，然后在其兴趣的支撑和调节下，进行相关知识点的学习，活动之前的热身能够帮助学生集中注意力。例如，教师可以通过播放与课程相关的Englishsongs，来活跃气氛，营造一个良好温馨的学习环境，使学生身心放松，有利于其投入课堂的学习中。

1、重视导入,创设情境

有效的导入设计,可使学生开课后不同程度地激发起学习的欲望。引领学生进入英语学习状态不同的课型和教学内容应设计不同的导入方法,让新旧知识有机融合。

2、运用提问,引导学生探讨

兴趣调动起来引导学生提问题,让同学们具有问题意识,即一种探索意识,一种怀疑精神,它是创造的起源。在新课程要求下,学生是学习的主体,教师起主导作用。利用新教材,指导学生积极探讨,培养学生在主动追寻内涵中学会思维。

3、组成小组,让学生的团体合作意识体现出来

合作的意识和能力,是现代人所具备的基本素质。在教学中,学生要学会与同伴合作完成指定任务。角色扮演:学生必须进行大量的口头训练,才能将英语知识由口头语言转变为书面语言,由知识转化为能力,每当学生将课本中的对话听懂弄懂之后,把他们组织起来,针对对话材料,设计同桌表演,目的是提高训练的密度和容量。

4、教师思考与改进

课后,教师要主动的进行该课的自我反思。找出在课堂设计和课堂控制等方面的不足,并认真反思,做好书面记录和总结,对课堂设计的活动获得的效果进行认真的分析。只有这样,在互动式教学过程中,教师才能获得个人素质的提高。同时,课堂的设计和规划会越来越合理,会使英语教学质量得到更快的提

教学过程是一个信息双向传播的过程，是一个动态的过程，需要师生、生生之间的相互交流和沟通，以提高信息的获取率。教师要选择合适的方法和途径，充分发挥互动教学在英语教学中的作用，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，更全面地培养学生。

参考文献：

[1]梅妙聪.小学英语活动设计掠影[J].小学教学设计，2004（30）：85-86

[2]刘利民.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师专学报，2002（2）：67-68.