论述小学数学教学方法的多元化

论述小学数学教学方法的多元化

徐位国

徐位国四川省绵阳市安州区河清镇小学621000

【摘要】随着国家对教育的改革，近年来应用数学越来越受到人们关注。这样不仅对数学研究者提出了更高的要求，同时也加大了小学数学的难度。这一现象也使得现阶段的数学教育方法的弊端显露出来，因此也表明现阶段我国小学数学教育的方式不能够满足现代教育的要求，因此改变和调整现阶段的小学数学教学方法是非常必要的，只有使得小学数学的教学方法多元化才能满足现有阶段的需求。

【关键词】小学数学；教学方法；多元化

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）09-181-01

一、引言

随着互联网+的进入生活，越来越多的资料来源，越来越多的教学呈现模式使得现阶段的教学方法的多元化是很容易实现的，从单一的文字板书到现阶段的视频，动画，ppt，音频等可以更好的把数学展示出来而并非死记硬背的数学公式，通过现代手段可以更直接的使学生直观的感受理解数学。这样不仅调动了学生的积极性，同时也可以使小学生喜欢上破解数学公式，应用数学公式。从而做到自主探究和学习。

二、小学数学多元化的教学方法

小学生有活泼好动的特点，如果教师的教学方法单一枯燥，势必会对影响小学生对数学学习的兴趣，而兴趣又是小学生能将数学知识学好的基础，因此教师在教学时需要以多元化的形式来对小学生进行数学教学。

1、趣味化方式进行教学

例如学习表内乘法这一内容，教师在教学时如果让学生去背诵，学生通过反复的记忆也能将这一内容掌握，但是在反复练习中获得的这种技能大多学生是不能理解其中含义的，并且学生常常会感觉到枯燥、乏味，甚至会产生厌倦学习乘法表的情绪，但是现在信息技术的发达可以通过运用多媒体来进行趣味化的教学，在多媒体中可以通过动画的方式，把乘法口诀进行拆解和重组，让学生理解乘法表的本质，不至于出现“3*5太难了”的“奇葩”事件。学生在这样的趣味性教学中感受到了数学的趣味性，对数学知识产生兴趣，那么学生就能自主的来对相应的数学知识进行探究。

2、生活化方式进行教学

近年来人们越来越重视应用数学，从这方面可以看出，数学在生活中的重要性，同时数学也渗透在生活中的方方面面，例如购物、测量，这都些生活中经常出现的事件都有数学的身影，笔者在进行“分数”这一内容的教学时，就以生活化的方式来进行教学，让学生从生活中去感知什么是分数，去感知几分之几的内涵，分数在生活中很常见例如切蛋糕、分水果等等，并且学生平时在生活中自己也参与过，只是在平时运用的过程中没有将其看作数学知识，但是学生对日常生活中的这一内容是非常了解的，因此在进行这一内容的教学时就可以以生活化的方式来进行教学。笔者在进行这一内容教学时，让学生们提前准备一些水果，在课堂上请学生按照笔者的要求来分水果，分对的学生可以参加笔者举办的水果宴会，开始时笔者请学生分将水果平均分成六份，学生很快切好了，在学生切好后，笔者引导学生通过观察水果来了解六分之一，六分之二等等，在学生们掌握了这一内容之后，笔者开始变换角度了，让学生将自己的水果拿出三分之一交换，这时学生犯难了，有的学生说：“要是直接将苹果分成三份一份是三分之一，可是已经分成六份了，没有办法回去了啊？”这时笔者引导学生将自己的水果摆一摆，看看是否能分成三分之一呢？突然有学生想到“一天我和妈妈爸爸吃哈密瓜也是这样的，一共切了六块，妈妈说一人两块，要是这样的话，两块水果是不是就是三分之一呢？”当这名学生说完后，其他学生恍然大悟，确实是这样的，笔者在本节课上没有告知学生任何有关分数的知识，学生们都是凭借自己的生活经验解答出来的，由此可见以生活化的方式对小学生进行教学是有积极意义的。

3、合作化的教学方法

数学的解题方式是多种多样的，有简单有复杂，例如高等数学中的很多公式在没有计算机的年代就需要几个人甚至几十个人合作才能解开，小学中也不乏这样数学知识点，因此合作化教学在小学数学教学中也是必要的。例如在学习“多边形面积”这一内容时，笔者选择以这种合作化的方式来进行教学，因为每名学生的思维能力不同，因此其在解答多边形面积的时候用到的方法也不同，因此通过合作学习，学生能通过其他同学的学习情况找到更多的解答多边形面积问题的解题思路，有助于学生完成这一教学内容，同时还能促进学生在合作学习中思维能力的提升。

4、情境化的教学方法

情境化教学法在小学数学教学中作用较大。例如，长方形、正面形面积计算这一课教学中，教师可以举如下例子：张三和李四分别有一长方形和正方形的菜园子，他们所拥有的菜园子都距离对方的住址更近，为了便于管理张三和李四想交换菜园子，但是他们不知道谁的菜园子面积更大，谁应该给谁一定的补偿，同学们你们可以帮助他们解决这个问题吗？通过生活中的实例，将数本中的知识与现实生活中联系在一起，势必会激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的专注度。通过“情景导入”措施，让学生通过观察、交流、归纳等措施，掌握数学知识，并且可以锻炼学生的数学思维，提高了教学中的乐趣。

5、创新化的教学方法

通过优化创新不断对小学数学教学进行优化，只要这样才能确保小学数学教学多元化应用取得成功。小学数学多元化教学不能局限在语言、信息技术等方面，还需要进行不断的改革和创新，改变错误的教学思想，树立先进、符合时代发展的教学理念，从而使小学生不仅能够学好数学课本上的知识，同时认识到数学知识与现实生活之间的紧密联系，激发学生的学习热情。

总结：对于小学数学多元化教学的方法在应用时如何做到进行了相应的理解和总结，通过以上方法，我们了解到，在教学中，我们应该结合学生的生活、年龄特点以及学生的智力发展水平，来针对不同的学生不同的方向给学生选择不同的教学方法，使学生在学习数学时中能够更好的集中精力和注意力，让学生更好的掌握数学知识。

参考文献：

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