关于英语字母教学的一点探索

关于英语字母教学的一点探索

马立华

马立华甘肃省兰州市西固区新安路小学730094

在英语学习中，英语字母的学习可谓是基础中的基础，它是小学英语教学中的重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。如何才能让学生流利地书写，准确地读音呢？我在教学中做了如下的尝试，经多次测试收到了满意的效果。在这里愿和同仁们进行探讨，并恳请斧正。

一、从字形入手

开始教字母时，首先要教给学生，英语是拼音文字，字母是英文单词的基本构成部分，英语字母对中国学生来说并不陌生，它与中国的汉语拼音方案中第一字母表中的汉语拼音在数目上完全相同，但在发音上却完全不同。这样从整体上教给学生英语字母的形的概念，先给学生树立一种英语好学，字母好写的信心。

二、在写法上加工

字母的书写是英语教学中的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到书写规范，从字母教学初级阶段，就要详细指导字母的书写，培养学生按照正确的笔顺书写的习惯，教师绝对不能马虎。英语字母有印刷体和手写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

1.格式教学

字母的占格是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆，因此首先要让学生认清英文本上“格”的用法。英文本中的格，学生并不陌生，在练习汉语拼音时他们用过，经常叫四线格。而英文本不叫四线而叫三格，并且三格中的第二格的底线或第三条线称为基准线，所有的大写字母都要在这条线上，英文中称上二格。教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。

2.笔顺教学

在学生掌握了字母的占格规律后，教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范，但有时学生还是会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如：i和j是先下后上，t和f先竖后横，H先两竖等。

三、在发音上强调

学生在书写中与字母有了形的接触也就是在整体上有了认识，而在发音上则要分散进行教学了。

1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难纠正。针对小学生急于开口说的心理，教师应在听音前先提出要求，要让学生反复静听，边听边注意观察教师发音的口形，并在心中模仿，为正确的发音奠定良好的基础。

2.把握学生的发音难点

为了使学生能更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆。

A、H、J、K是A家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDEGPTV，E，E是族长。

I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）

U的家族有三位，UQW，U，U是族长。

R和O单独住，它们自己是族长。

/e/的家族无族长，它的成员有七位，FLMNSXZ。

3.强化个别字母教学

例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

四、在游戏中巩固

学生对字母有了一定认识后，就要在操练中反复熟练，强化记忆，我们可以采用游戏的形式，充分调动全体学生学习字母的积极性，增强学生学习的信心。

1.“What’smissing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’smissing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

2.“左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍；也可以设计这样的练习题：______C______，______g______等，请找到的学生快速读出字母，其余的学生一起认读这几个字母。

通过以上四个过程的教学，学生对字母有了清晰、准确的认识，能准确辨认、发音、书写，为以后的英语学习奠定了良好的基础。