论朗读教学在小学语文教学中的应用

论朗读教学在小学语文教学中的应用

高建昌岳春民

山东省昌邑市奎聚街道石湾小学261399

摘要：朗读是小学语文教学的一个重要内容，培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文内容、锻炼学生的语言和培养语文语感的重要方式。朗读训练是语文教学自身的基本规律和素质教育对教学改革的要求。本文结合实际的教学经验，对小学语文教学中朗读教学的重要性和教学方法进行了探讨。

关键词：小学语文朗读教学重要性教学方法

一、小学语文朗读教学的重要性

1.朗读是小学生理解课文的重要手段。朗读的过程要求学生对课文在书面文字的基础上进行再创作，通过对课文内部语言和作者精神的体会，将其转化为学生自己的思想。特别是对于小学生来说，对于学习的自主性和自控能力较差，在学习的过程中注意力不够集中。朗读教学的形式可以很好地吸引小学生的注意力，保证课堂的效率。其次，小学生的生活经验较少，对一些课文中所描述的画面难以想象，朗读通过对课文声情并茂的展示，能帮助学生理解较难理解的课文思想和掌握特殊修辞语法。老师的朗读，是小学朗读教学的一大重要手段。

2.朗读有利于培养学生思维方式的形成。朗读是课文阅读的基本方式之一，在小学语文教学中运用朗读教学，有利于培养学生的感性思维模式，而感性思维是进行语文学习的必要条件之一。小学生在老师的引导下，通过朗读能深入地理解课文，对课文中描述的人、景、物在情感上产生共鸣。这种感性思维的培养，是小学生认识世界的一个工具，小学生可以利用它去判断生活中的事物和表达自我进行交流，从而产生美感、道德感。

3.朗读是老师进行教学效果检测的工具。朗读在实际的小学语文教学中，还是老师对学生的学习程度进行考察的工具。通过观察学生的朗读情况，可以了解学生对课文的重点句子、思想内容和感情基调的理解是否到位，从而对反映出来的学生学习的难点进行查漏补缺，优化教学的效果。

二、目前小学语文朗读教学中存在的问题

1.目标不明确。在实际的教学中，很多老师让学生自由朗读，没有给出朗读的要求和目的；在学生朗读的过程中也没有做好指导，引导学生在朗读中投入情感；在朗读完成之后也没有进行评价。这就导致了学生对朗读缺乏重视和目的性。

2.时间短。有的老师一般将朗读安排在课前或者课后，作为预习和课堂最后时间的简短复习。语文课堂的大多时间还是被老师的讲解占据着，学生没有足够的时间进行朗读，朗读能力的培养不足。

3.学生的朗读能力差异较大。朗读能力的差异大，是小学生之间存在的一个较严重的问题。不管是在课堂上完成老师布置的朗读内容时，还是老师对学生的朗读能力进行检查时，语文成绩较好的优等生都是朗读的主角，大多数的学生基础较差，又缺少练习的机会，导致了学生朗读能力的差异。

三、小学语文教学中朗读教学的教学方法

1.在讲读课文的过程中进行朗读训练。在讲读的过程中进行朗读训练，同时有利于学生对课文的理解和朗读能力的培养。如在《小壁虎借尾巴》一课的教学中，对于壁虎妈妈的回答的朗读，要注意对壁虎妈妈“笑着说”这一感情的把握。老师可以引导小学生：壁虎妈妈为什么要笑着说？因为小壁虎不知道自己的尾巴可以再长出来，不用去借，别人的尾巴也不能随便借，因为各有各的用处。老师指导学生在朗读壁虎妈妈的话时要放慢语速，体会壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。

2.给学生提供朗读的时间。老师对小学生的自主学习能力不信任，认为过多的朗读浪费了时间，不如直接进行讲解的效果好，这是导致小学生朗读时间不足的原因。小学生的自主学生能力较低是客观的存在，但也正是需要加强朗读教学、培养学生自觉学习意识的原因。在课前，老师会要求学生进行朗读，找出新字和重点的句子，这一阶段的时间要保证学生可以读完一篇课文，而不能蜻蜓点水、流于形式。

3.以朗读展示带动学生朗读。老师和语文成绩较好的学生的朗读，可以为学生树立榜样，带动全体学生朗读能力的提升。对于重点的课文或者段落，老师要进行朗读示范，通过老师的朗读帮助学生理解课文的感情基调和思想内容。对于朗读能力较好的学生，要多给予表现的机会，可以让其带领全班学生进行朗读，既可以使好的学生获得满足和自信，也可以激活全班的阅读氛围和积极性，取得很好的朗读教学效果。

4.变换提问角度的朗读训练。老师对学生的阅读进行多角度的提问，可以激发学生的朗读兴趣和促进对课文的了解。如在《富饶的西沙群岛》一文的教学中，对于文中提到的：在西沙群岛一带，海水呈现出多种色彩，有深蓝色、淡青色、淡绿色、杏黄色，一块块一条条地交错着，五光十色，精彩纷呈。这一段对细沙群岛的描述，老师可以进行多角度的提问：这段句子描述的是西沙群岛的什么？细沙群岛的海水有什么特点？作者是怎么描述细沙群岛的海水的？引导学生进行阅读，在阅读中理解课文。

参考文献

[1]吴炳生试论体验式语文阅读教学[J].江苏教育研究，2009，(10)。

[2]丁学华浅谈朗读教学的落实[J].小学教学参考，2008，(30)。

[3]崔红葵小学语文教学朗读策略[J].现代教育科学(小学教师)，2010，(02)。