如何在小学语文教学中开展小组合作学习

如何在小学语文教学中开展小组合作学习

刘先武

〔摘要〕小组合作学习是一种教学组织形式的创新，虽然在小学语文教学中得到了较为广泛的应用，且已取得了一定的成效，但其中存在的问题也不容忽视。因此，小学语文教师只有充分发挥自身的主导作用，并不断提升组织能力与调控能力，才能将小组合作学习的功效发挥到最大，进一步促进学生的全面发展。本文对如何在小学语文教学中开展小组合作学习进行了探讨。

〔关键词〕小学语文教学小组合作学习策略

小学语文教师在进行合作教学时应该要制定出更加有效的策略，同时还要结合孩子们的实际学习需求，找到其语文学习上的不足，并给与不同的指导方案，从而提升孩子们参与语文合作学习的积极性。除此之外，教师也要不断增强自身专业知识，从小学生角度出发，找到更适合孩子们学习的题材，提升小学语文课堂的趣味性，培养学生的团队意识，让孩子们掌握更多的语文学习方法，最终达到小学语文合作学习教学目标。

1合作学习在小学语文教学中的重要性

近几年，随着新课改的逐渐深入，合作学习逐渐普及应用到小学语文教学中。合作学习在小学语文教学中的应用顺应了时代的潮流、满足了新课改的要求，合作学习的教学方式有利于发挥学生的主体性，促进和谐师生关系的建立，增强学生独立学习的能力；在合作学习的过程当中，学生们为了共同的目标共同提高、共同进步、相互促进以及相互合作，合作学习在提高小学生解决问题能力、独立思考能力以及学习能力的同时也促使教师的职业素养得到了提升；小学生的健康成长对于我们祖国的未来具有重要的意义和价值，合作学习在小学语文教学中的运用有利于匹配小学生的身心发展的规律，有利于加强师生间、学生间的交流和沟通，增强他们的感情。

2在小学语文教学中开展小组合作学习的策略

2.1选取恰当内容，明确学习目标。在小学语文教学中，教师一定要了解学生的实际情况，针对学生的知识水平，设计符合学生学习的教学方案，让学生展开全面的学习。为此，在小学语文教学中，教师必须结合学生的现有水平设计一个恰当的合作学习目标，根据课文展开全面的教学。比如，在学习某篇诗歌的时候，教师可以要求诵读，并且从整体上理解诗歌含义，想象诗歌中蕴含的意境，体会诗人的思想感情。这样学生在进行学习的时候，就可以明确方向，达到预期的学习目标。

2.2合理分组。在进行分组的时候，可以根据“组内异质，组间同质”原则展开，结合学生性别、能力水平、个体差异等予以合理分组，一般而言，每组成员在4～6人之间，这样就可以充分利用组内成员的互补性、差异；同时，也可以有效性，促进合作学习的展开激发学生的竞争性，展开公平竞争，让学生更加积极的学习知识内容。除此之外，在分完组之后，可以指定或者由组员推选一名学生担当组长，这样可以更好地完成学习内容，达到学习目标。

2.3教师对合作平台予以搭建。传道授业解惑为小学语文教师主要职责，因此需将优越感与高高在上感消除，在语文课堂中将其辅导作用真正发挥出来，营造优良课堂氛围。比如在教授某章课文时为将学生朗读兴趣与欲望激发出来，教师可先挑选学生1名，而后由该名学生自己对搭档予以选取，合作朗读该文章。该课文学习完后学生会产生较多疑问，教师需进行诱导，提问学生并使其共同探讨与交流，鼓励学生畅所欲言无拘无束，而后教师需支持学生小组讨论结果，肯定其基于不同角度发现与理解课文的成果，由此促使学生交流学习的主动性与积极性被激发出来。

2.4对合作与独立学习进行协调。合作学习目的在于促使学生掌握更丰富的知识，且对其问题解决能力、实践能力以及创新精神予以培养，进而培养正确的价值观与情感态度，再基于此对合作能力予以培养。当前学生均有较强的自我意识，采用合作学习可便于后期学习与适应社会。开展合作学习前需让学生充分自主思考，初步想法形成后再开展交流与合作，对问题予以共同解决。在合作学习中教师需形成科学意识，避免完全摒弃传统教学方法，亦不可过于依赖合作学习。对于小组成绩需进行考查，还要注重每个小组成员发展，可定期开展小测试。

2.5组织小组竞赛。在语文教学过程中，教师可以适当开展一些小组竞赛，让小组成员之间共同协作取得胜利。以教材中某一个观点的辩论为例，辩论之前，教师可要求小组成员之间进行讨论，明确自己小组的观点，然后各小组派一名代表与其他小组进行辩论。辩论可以采取淘汰的制度，并最终选出两个小组进行冠军的争夺。对于冠军组，教师要对他们进行表扬与奖励；对于那些没有取得成功的小组，教师同样要给予鼓励，并对他们提出一些建议，增强他们的信心。

2.6深化讨论，总结评价。在完成小组合作。

学习之后，教师可以让每组汇报学习成果通过组间交流与讨论，激发了学生思维的不断碰撞，提高了学生的学习成绩。在指导学生进行合作学习的最后，一定要帮助学生进行知识总结，构建自己的知识体系，不断提高学生总结归纳的能力，促进学生的全面发展。比如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以引导学生分析课文，并且教会学生抓住课文重点，明确课文含义。之后，让学生进行互相讨论，表达自己的观点，同时倾听他人的观点，在此过程中，有效地促进了学生的全面成长，实现了预期的教学效果。总之，合作学习在当代教育中是一种比较先进和积极的教学方式和学习方式，对于数字教育的实现是起着极其重要的作用的。在小学语文教学中实施合作学习，需要教师做足充分的准备，不断提升自己的理论知识水平，而且在具体的实践操作中还要以本班级的实际情况为基础，从而使合作学习更好地发挥作用。

参考文献

1戴萍萍.合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（06）

2周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（04）

3薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014（03）

作者单位：陕西省商南县十里坪镇白鲁础九年制学校