让兴趣成为学习物理的好老师

让兴趣成为学习物理的好老师

曲宝秀

山东省烟台市招远第十六中学265499

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。在平时的教学过程中，我发现不少同学对物理有一定的畏难情绪，总是认为物理太深奥又抽象不太好学，因此缺乏足够的学习兴趣。其实，兴趣是最好的老师，教师如果可以在教学中多去引导，多培养多激发起学生对物理的学习兴趣，能非常乐于学习，有了良好的兴趣就能使得学生有强烈探索欲望，去思考创新和发展。进入更好的学习状态。有充分的学习兴趣来缓解他们的心理压力，让学习变成了一种愉快的享受。从而使学生由“要我学”，转变成为“我要学”，因此，教师在日常教学过程中，培养学生的浓厚的学习兴趣，使兴趣成为学生学习物理的好老师就显得尤为重要。

通过本人的亲身体验，大多数学生甚至是一些所谓的“差生”，刚开始时对物理有着很高的兴趣，都想学好物理，但是随着学习的不断深入，一些学生热情开始减退，逐渐开始讨厌物理，最后对物理完全失去了学习的兴趣。出现这种现象的原因我认为主要是以下几个方面：

首先我认为教师的课堂教学方式影响了学生的学习兴趣。在日常的教学中，不少老师还是传统的填鸭式教学，教师一味地唱独角戏地教，学生被动接受地学，课堂教学方式单一，手段落后，学生的主观能动性被压制，学生的好奇心和求知欲被扼杀，所以就出现物理课上，教师讲得声嘶力竭，学生听得无动于衷。其次，因为部分教师和家长过分看重“分数”而忽略学生物理思维和物理研究方法的培养，部分教师不重视实验在教学的重要作用，甚至让学生死记硬背结论，为了记牢并能生搬硬套，“想不通没关系，做几道题就明白了”成为物理老师们嘴边常见的口头禅，题海无边，学生苦不堪言，如此一来兴趣从何而来。再次，物理来源于生活，试题设置过于陈旧，未能将物理知识与学生生活实际联系起来，每次考试让学生感觉所学的都是一些无用的与枯燥的东西。再者，由于一些教师不正确教育认识和态度，在教学中只是面向少数的优秀生，部分学生经常处于被忽视的边缘，学习过程中遇到挫折时没有适当的鼓励和引导，学习物理的过程中没有愉悦的心理体验，学生丧失学习物理的兴趣。

针对以上种种，那么在物理教学中，怎样培养学生持续的学习兴趣，让兴趣成为学习物理的老师呢？我以为主要是做好以下几个方面。

一、公平公正对待每个学生，关心他们，建立融洽的师生关系

中国有句古训说得好，“不患贫，患不均”，教师对学生的关心应该一视同仁，这样才能赢得广大学生的普遍爱戴，“亲其师，信其道”，学生学习物理的兴趣总是与学生对物理老师的情感态度紧密相连，当学生喜欢某个老师时，就会按老师的要求做，并会尽力去做好，在这过程中体会物理学习中所带来的乐趣，进而对它产生兴趣。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，特别是一些所谓的“差生”，“罗森塔尔”效应充分说明了，教师对学生的良好期待，能使学生增加自己的自信心，并维持学习物理的好奇心和兴趣，从而获得更大的动力去克服学习中碰到的困难，对学生物理的学习发展产生推动作用。

二、及时表扬，因材施教，让学生在学习物理过程中获得成功体验

成功对人的发展具有激励作用，对学习物理感到吃力的学生，开始要求低一些，使他们感到比较容易，提高对学习物理的兴趣，增强信心后，继而再提出一些较高的要求。当学生掌握了一定的学习方法后，就会尝到甜头，从而进一步激发学习的兴趣，树立学习信心。要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。

三、精心准备，优化课堂设计，让学生学得快乐，学得轻松

首先在日常教学过程中要合理处理教材，力求教学内容新颖别致。这就要求教师在进行一些较难理解内容教学时，找准一个切入点，逐步深入，突破重难点。比如在教学时可以充分挖掘教材中“想想议议”、阅读材料以及插图的作用，这些在某些教师看来不是教学内容重难点，恰恰是学生感兴趣的地方，事实上这些与教学内容紧密相关，若能巧妙运用，就能激发出学生的兴趣，教学效果良好。教师还应学会对教材内容的优化处理，联系生活实际，运用最有效的手段进行教学。其次，教师如果能用幽默的语言，将复杂的物理问题用简洁易懂的语言表达，将抽象物理过程形象生动化，营造轻松和谐的物理课堂氛围，充分调动学生的积极性。

四、让学生体会到物理知识是有用的，从而激发学生积极主动地参与学习

在教学中一定要注意物理知识与生活的联系，让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识，就可以激发其物理学习动机，就会更加努力地学习物理，在学到更多知识和解决问题的过程中获得愉悦的体验，自然就会对物理学产生浓厚的兴趣。比如：讲到“杠杆的平衡条件”时，可以让学生分析“小小秤铊压千斤”的原理，并可进一步分析常见的问题：不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生感觉到“杠杆平衡的条件”这部分知识很有趣很实用，在加深理解的同时，也能产生浓厚的学习兴趣。

综上所述，对于初中物理的学习，“兴趣”的重要性不言而喻。教师要抓住新时代学生的普遍特征，采取有效的手段，激发和培养学生的学习物理兴趣。让兴趣成为学习物理的良师。