中班幼儿同伴交往问题初探

中班幼儿同伴交往问题初探

张帅

山东省淄博市市直机关第二幼儿园255000

摘要：进入中班，当幼儿逐步适应了幼儿园集体生活，具有良好且较为稳定的同伴关系已经成为影响幼儿发展的重要因素之一。仔细观察幼儿的同伴交往情况却不容乐观，本文试图从中班幼儿同伴交往问题出发，对同伴交往问题存在的原因进行简短分析，提出解决问题的对策。

关键词：幼儿同伴交往问题初探

一、中班幼儿同伴交往存在问题及分析

幼儿间和谐的同伴关系是幼儿健康成长的重要一环，但自进入中班以来，我班因孩子的交往问题，就产生过两次比较大的家长纠纷。因此，良好的同伴关系不仅影响着孩子的健康发展，影响到班级各项工作的有序开展，更影响到一个家庭的和谐氛围。

1.我班幼儿同伴关系问题主要现状

分析我班幼儿同伴交往情况，主要存在以下两类问题：

①“被同伴忽视的儿童”。轩轩（化名），四岁，男孩，性格内向，不爱说话，不善交往，即使有同伴极力邀请他加入游戏，他也置之不理，自己坐在椅子上玩自己的玩具。对老师的帮助（想让他融入一个游戏群体中），他出现了退缩性行为：“我不想玩这个游戏，我只想站着看。”以后再玩游戏时，同伴就不再邀请他了。这类幼儿往往积极行为与消极行为均较少，他们在同伴交往中缺乏积极主动性。

②“被排斥型的儿童”。鸿轩（化名），四岁，男孩，体质强，力气大，喜欢交往，但脾气急躁、容易冲动，高兴的时候控制不住自己的行动，常常表现出一定的攻击性。这类幼儿在交往中行为控制差，表现强势，缺乏正确的交往技能和合理的情绪表达方式，对自己的社交地位缺乏正确评价，容易出现伙伴危机。

那么究竟什么是同伴关系？同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起人际关系。同伴关系是人际关系的重要组成部分，尽管它不像亲子关系那样持久和巩固，但它在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。

2.影响中班幼儿同伴交往的因素分析

针对我班幼儿出现的交往困难问题，究其原因主要有：

（1）幼儿活泼好动的年龄特征。中班幼儿经过一年的集体生活，对环境比较熟悉，他们渴望与同伴进行密切接触，但是大脑的成熟程度不足，兴奋过程强于抑制过程，因此幼儿常常控制不住自己的行为，容易出现攻击性行为。

（2）现有的家庭教养方式。虽然国家“二胎”政策正在放开，但是由于教养方式、教养空间、缺乏同龄玩伴等因素，造成与同伴的交往机会并不多，容易使孩子形成胆小孤僻、任性和自我中心等不良的性格品质，影响孩子交往能力的发展。

（3）缺乏同伴交往的技能和方法。中班幼儿处于“以自我为中心”的年龄特点，社会经验不足，语言表达不清，社交技能缺乏，幼儿在交往过程中容易出现伤害别人、抢走别人玩具等现象，有的孩子甚至出现用咬、抓等方式来表达自己对同伴的喜欢。不敢交往、不会表达已经成为幼儿同伴交往问题的主要原因之一。

二、中班幼儿同伴交往问题的解决对策

1.创设宽松和谐的环境

要积极创设丰富的环境和集体活动，让其为幼儿的主动交往提供服务，越是丰富、复杂的活动越能锻炼幼儿的交往能力。比如和孩子一起设置“好伙伴”的主题墙饰，让孩子在这个过程中懂得：朋友和交往是生活中不可缺少的重要内容。比如在建构区，幼儿在搭积木时常常需要同伴间的相互合作，通过主动寻求同伴在材料上的帮助和支持，共同商定、合作并完成游戏主题，在这个过程中锻炼了自身的交往能力，发展了幼儿的社会性。

2.教给孩子必要的社会交往技能

（1）教幼儿一些常用的交往语言。比如介绍自己的语言“你好”“我是××，今年×岁了”，在玩游戏时常用的协商语言“请给我看一下好吗？”和道歉语言“对不起”等，激发孩子交往的欲望，提高交往能力。

（2）让孩子学会合作与分享。会合作是幼儿与人交往的重要一环，增强孩子间的合作意识，才能保证幼儿交往行为的顺利进行。

（3）培养幼儿独立解决交往冲突的能力。在同伴交往过程中，孩子间难免会产生冲突，其实这并不是件坏事，孩子需要在面临、认识与解决冲突中了解人际关系，学习交往技巧，发展人际关系智能。

3.进行有效的游戏训练

游戏是幼儿的基本活动。在游戏中，幼儿必须服从一定的指挥，遵守共同的规则，互相合作、关心与帮助，大家为玩好游戏而努力。因此在游戏里，教师可增加需要幼儿主动交往的机会，增加幼儿交往乐趣。

参考文献

[1]张文新《儿童社会性发展》.北京：北京师范大学，1999，8。

[2]陈帼眉《学前心理学》.北京：北京师范大学出版社，2000，6。

[3]张明红《学前儿童社会教育》.上海：华东师范大学出版社，2007，12。

[4]叶枫《孩子一定要有的9种能力》.北京：中国纺织出版社，2008，4。