合作研讨，加强集体备课，提升高中英语教学的有效性

合作研讨，加强集体备课，提升高中英语教学的有效性

牛志海

牛志海

摘要：新课程改革课程强调培养学生积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这对教师也提出了更高的要求，教师在不断学习理论知识的同时，还要加强相互之间的交流、学习和研讨。因而面对课程改革下的新的挑战，我们英语备课组融众人之智，加强备课的规范性和实效性，经过几年的探索，形成了一套比较成熟和完善的备课模式，使教学成果显著，学科教学成绩突出。

关键词：合作互助；集体备课；高中英语教学；有效性

一、问题的提出

有效的英语教学要以堂为载体，以提高课堂教学质量为目标，以学生综合素质为根本，以考核评价和激励机制为手段，全面提高教学质量，整体提升办学水平。而这一切归根到底都要落实到课堂教学的40分钟，要向40分钟要质量，40分钟有效率就有质量。40分钟的效率从哪来？我们思考怎样提升课堂教学的有效性。

二、集体备课的理论依据

1.《新课程标准》倡导：校本教研。通过同伴互助、共同探讨、反思，解决教育教学中的出现的问题，立足于教师，立足于课堂，采用集体备课等教研研讨形式，提高学校的教学质量。

2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”部分指出：中小学要积极开展教育教学改革和教育科学研究。鼓励合作学习，促进交流，不仅是学生、教师之间也要促进交流，谋求共同发展，促进师生教学相长，提高教学的品质。

二、集体备课的目的和意义

备课是教师的一项基本而又至关重要的工作，严谨、科学、有序的教学策略，会有效地提高课堂效率,而集体备课则是一种很好的集思广益的备课方法，集体备课是在个人备课的基础上进行的，而个人备课又能从集体备课中汲取智慧，然后进行改进和提高的。所以只有抓好集体备课才能实现整体师资水平的提高，从而带动我们教学质量的提高。那么，集体备课的实际意义在哪里呢？

1.教师集体备课能很好地落实新课称改要求，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。加深对新课改理念的理解，加深对课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这一过程体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。

2.教师集体备课能资源共享，提高教学效率,提高教学的质量。也可以不断地提高教师的教学水平，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.

3.提高课堂教学效率。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率。

4.自我反思，自我提高。教师要由经验型教师向科研型教师转化就离不开学习，总结提高反思的质量与要求，每位教师授课前后都要及时进行自我反思。反思本节课成功之处在哪里？失败之处在哪里？并形成文字写在教案里，从而提升自己的教学质量。

三、如何做到集体备课的有效性

1.明确主题，聚焦重点：集体备课与传统备课方式相比，它不仅仅是运作方式的改变、创新，更重要的是内容的深化和拓展，所以要避免名实不符的形式主义歪曲集体备课的现象。集体备课要解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题，集体备课前要确定集体研究主题，聚焦重点难点，形成意见一致的解决办法，并设计好教学流程，也就是要规范化集体备课重点。

2.坚持小组合作，共同研讨：集体备课时，每个问题或每堂教学设计都有各自的特点，这就要求每位教师拿出独到的教学指导思想，具有创意的教学设计，独具特色的精彩片断，如同炼钢一般，在研讨的转炉中，你往铁水中加入你的锰，我加入我的碳，他加入他的硅，让各自的思想在研讨的熔炉中产生四溅的钢花。加强合作，在深入研讨形成共识。

3.学会共享，共同提高：真诚合作，积极参与，实现智慧和资源的共享。集体备课时，教师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行有效交流沟通，也就是要突出合作意识。

4.自我反思和互助学习：实践是检验真理的唯一标准，通过实践发现问题，反思集体备课中存在的问题，加强自身学习和相互学习，取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学思想与行为。

四、集体备课的流程

根据课堂教学的基本要求，我们将教师的个人备课与集体备课进行整合，确定备课的基本流程为：个人钻研——集体研讨——博众采长——课堂实践——交流反思。具体流程说明：

第一步，要求备课组成员认真钻研大纲和教材，了解学生，收集资料，形成思路，确保在集体讨论时个人的发言有内容，有特点。

教师个人钻研要做到：脑中有课标、心中有课本、目中有学生、操作中有方法。具体要求是：由备课组长提前确定备课内容，然后每个教师进行认真钻研，充分准备；学习研究课标、教材、教参等，备课应做到备新课标、先进教育理念、备教材、备学生、备教法、备教学过程、备学法指导、备练习等。要抓住教学重点、难点、考点的同时还要备易错点、易混点和盲点、疑点。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”

第二步，集体研讨：在备课组长的组织下，进行商榷和探讨，大家各抒已见，观点上相互碰撞，激烈争论，最后比较、切磋和完善，确定最佳方案。注意以下三个方面：

1.备课要认识到统一与个性的关系

备课要统一。教学进度，教学目标，教学重难点要统一，但上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放，不能出现“千人一面”的局面。

2.要确定集体备课主题

每次备课组活动先拟定讨论课题。并不是每一节课都需要进行集体备课的，集体备课的主题主要是书本中重点和难以把握的内容。

3.集体备课必须体现改革精神

教学改革的逐步推进，新的教学理论、教学方法层出不穷。备课组要不断吸取新的教学思想，尝试新的教学方法。每位教师都应有创新意识，博取众长，努力把集体备课活动变成学习新思想、尝试新教法的科研活动。

第三步，博众采长：每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案；在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。备课中要有创新意识，仔细研讨，形成质量较高的教案。

第四步，实践检验：经过备课组研讨过的教学设计是否科学、合理、可行还有待于检验，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，备课组成员之间要互相听课、取长补短，以便总结、提高。

第五步，交流反思：教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后记。

五、结语

备课是教师的一项基本而又至关重要的工作，严谨、科学、有序的教学策略，会有效地提高课堂效率。备课质量的高低将直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果，在教学活动中起着非常关键的作用。而集体备课则是一种很好的集思广益的备课方法，集体备课是在个人备课的基础上进行的，而个人备课又能从集体备课中汲取智慧，然后进行改进和提高的。所以只有抓好集体备课才能实现整体师资水平的提高，从而带动我们高中英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京人民教育出版社，2003.

[2]侯全民.集体备课应遵循的原则[J].教书育人，2001(1-5).

[3]李小燕.浅析高中英语集体备课[J].新课程学习(上),2013(3).

[4]孙璐.集体备课新思路[J].中国音乐教育,2008(5).

[5]骆东风.集体备课中的问题及对策[J].中小学管理，1999(5).

[6]范蔚;叶波.20世纪90年代以来“有效教学”研究述评[J].重庆大学学报(社会科学版),2010(4).

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学734500）