牛志海
摘要:新课程改革课程强调培养学生积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这对教师也提出了更高的要求,教师在不断学习理论知识的同时,还要加强相互之间的交流、学习和研讨。因而面对课程改革下的新的挑战,我们英语备课组融众人之智,加强备课的规范性和实效性,经过几年的探索,形成了一套比较成熟和完善的备课模式,使教学成果显著,学科教学成绩突出。
关键词:合作互助;集体备课;高中英语教学;有效性
一、问题的提出
有效的英语教学要以堂为载体,以提高课堂教学质量为目标,以学生综合素质为根本,以考核评价和激励机制为手段,全面提高教学质量,整体提升办学水平。而这一切归根到底都要落实到课堂教学的40分钟,要向40分钟要质量,40分钟有效率就有质量。40分钟的效率从哪来?我们思考怎样提升课堂教学的有效性。
二、集体备课的理论依据
1.《新课程标准》倡导:校本教研。通过同伴互助、共同探讨、反思,解决教育教学中的出现的问题,立足于教师,立足于课堂,采用集体备课等教研研讨形式,提高学校的教学质量。
2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中,在“深化教育教学改革,扎实推进素质教育”部分指出:中小学要积极开展教育教学改革和教育科学研究。鼓励合作学习,促进交流,不仅是学生、教师之间也要促进交流,谋求共同发展,促进师生教学相长,提高教学的品质。
二、集体备课的目的和意义
备课是教师的一项基本而又至关重要的工作,严谨、科学、有序的教学策略,会有效地提高课堂效率,而集体备课则是一种很好的集思广益的备课方法,集体备课是在个人备课的基础上进行的,而个人备课又能从集体备课中汲取智慧,然后进行改进和提高的。所以只有抓好集体备课才能实现整体师资水平的提高,从而带动我们教学质量的提高。那么,集体备课的实际意义在哪里呢?
1.教师集体备课能很好地落实新课称改要求,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。加深对新课改理念的理解,加深对课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程,这一过程体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长。
2.教师集体备课能资源共享,提高教学效率,提高教学的质量。也可以不断地提高教师的教学水平,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。集体研讨、教后反思的过程,既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展.
3.提高课堂教学效率。集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程,优化教学方法,从而提高课堂教学效率。
4.自我反思,自我提高。教师要由经验型教师向科研型教师转化就离不开学习,总结提高反思的质量与要求,每位教师授课前后都要及时进行自我反思。反思本节课成功之处在哪里?失败之处在哪里?并形成文字写在教案里,从而提升自己的教学质量。
三、如何做到集体备课的有效性
1.明确主题,聚焦重点:集体备课与传统备课方式相比,它不仅仅是运作方式的改变、创新,更重要的是内容的深化和拓展,所以要避免名实不符的形式主义歪曲集体备课的现象。集体备课要解决教学流程设计、重点难点突破等实际问题,集体备课前要确定集体研究主题,聚焦重点难点,形成意见一致的解决办法,并设计好教学流程,也就是要规范化集体备课重点。
2.坚持小组合作,共同研讨:集体备课时,每个问题或每堂教学设计都有各自的特点,这就要求每位教师拿出独到的教学指导思想,具有创意的教学设计,独具特色的精彩片断,如同炼钢一般,在研讨的转炉中,你往铁水中加入你的锰,我加入我的碳,他加入他的硅,让各自的思想在研讨的熔炉中产生四溅的钢花。加强合作,在深入研讨形成共识。
3.学会共享,共同提高:真诚合作,积极参与,实现智慧和资源的共享。集体备课时,教师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验,进行有效交流沟通,也就是要突出合作意识。
4.自我反思和互助学习:实践是检验真理的唯一标准,通过实践发现问题,反思集体备课中存在的问题,加强自身学习和相互学习,取长补短,集所有成员智慧于一体,把集体智慧化为个人教学思想与行为。
四、集体备课的流程
根据课堂教学的基本要求,我们将教师的个人备课与集体备课进行整合,确定备课的基本流程为:个人钻研——集体研讨——博众采长——课堂实践——交流反思。具体流程说明:
第一步,要求备课组成员认真钻研大纲和教材,了解学生,收集资料,形成思路,确保在集体讨论时个人的发言有内容,有特点。
教师个人钻研要做到:脑中有课标、心中有课本、目中有学生、操作中有方法。具体要求是:由备课组长提前确定备课内容,然后每个教师进行认真钻研,充分准备;学习研究课标、教材、教参等,备课应做到备新课标、先进教育理念、备教材、备学生、备教法、备教学过程、备学法指导、备练习等。要抓住教学重点、难点、考点的同时还要备易错点、易混点和盲点、疑点。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的,“轻而易举地掌握教材,甚至胜过教材,这是对优秀教师的起码要求。”
第二步,集体研讨:在备课组长的组织下,进行商榷和探讨,大家各抒已见,观点上相互碰撞,激烈争论,最后比较、切磋和完善,确定最佳方案。注意以下三个方面:
1.备课要认识到统一与个性的关系
备课要统一。教学进度,教学目标,教学重难点要统一,但上课在不离开备课提纲的情况下,可以百花齐放,不能出现“千人一面”的局面。
2.要确定集体备课主题
每次备课组活动先拟定讨论课题。并不是每一节课都需要进行集体备课的,集体备课的主题主要是书本中重点和难以把握的内容。
3.集体备课必须体现改革精神
教学改革的逐步推进,新的教学理论、教学方法层出不穷。备课组要不断吸取新的教学思想,尝试新的教学方法。每位教师都应有创新意识,博取众长,努力把集体备课活动变成学习新思想、尝试新教法的科研活动。
第三步,博众采长:每个教师根据集体达成的共识,具体设计教学方案,并写出教案;在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。备课中要有创新意识,仔细研讨,形成质量较高的教案。
第四步,实践检验:经过备课组研讨过的教学设计是否科学、合理、可行还有待于检验,因此,有必要进行跟踪听课进行检验,备课组成员之间要互相听课、取长补短,以便总结、提高。
第五步,交流反思:教师个人根据实际执教情况,认真思考,深刻反思,并写出教后记。
五、结语
备课是教师的一项基本而又至关重要的工作,严谨、科学、有序的教学策略,会有效地提高课堂效率。备课质量的高低将直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果,在教学活动中起着非常关键的作用。而集体备课则是一种很好的集思广益的备课方法,集体备课是在个人备课的基础上进行的,而个人备课又能从集体备课中汲取智慧,然后进行改进和提高的。所以只有抓好集体备课才能实现整体师资水平的提高,从而带动我们高中英语教学质量的提高。
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(作者单位:甘肃省民乐县第一中学734500)