新课程中语文目标教学法的运用

新课程中语文目标教学法的运用

高玉华

〔摘要〕落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定的是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现。

〔关键词〕初中语文目标教学

1目标教学使教学内容更加明确，教学重点更加突出

目标教学通过制定合理、具体的授课目标体现了所讲授内容的重点和难点，表明了在知识的掌握和能力的培养方面所应达到的程度。这样，整个课堂教学过程紧紧围绕既定目标进行，大大提升了教学的目的性和可操作性，教师教起来得心应手，学生学起来有章可循，教与学达到了有机的统一，教学内容更加明确，重点更加突出。

2目标教学营造了轻松和谐的课堂氛围，提高了教学效率

目标教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三为主”原则，提倡精讲多练。语文教师要认真领会“三为主”原则的深刻内涵，在“导”字上下功夫，做好“导入、导学、导析、导问、导疑、导议”几个环节，以学生为中心，发挥其主动性和创造性，使之自觉能动地参与到课堂教学中来。要强化低耗高效意识，精讲多练，传授语文知识，培养读写听说语言的能力，努力克服教师主宰课堂，搞“满堂灌”、“一言堂”的弊端，发扬教学民主，积极营建轻松自然、和谐活跃的课堂气氛。教学中通过精心设疑、解疑，师生间有问有答、有思有议，在活跃的教学气氛中，学生不仅获得了知识，而且锻炼了读写听说、问答思议的能力，极大地提高了教学效率。

3目标教学优化了课堂结构，有利于培养

学生的创新意识和创造性才能语文目标教学中的“前提测评”体现了新旧知识的联系；“温故而知新”为新课的导入奠定基础；“出示目标”使教学内容具体明朗化，如画龙点睛，学生一目了然，有章可循；“导学达标”通过师生间的互动教学既体现了重点又突破了难点；“达标测评”可及时反馈学生的学习状况，有利于教师自我鉴评；“作业布置”既巩固了所学知识，又为新课作了铺垫。教学各环节环环相扣，层层深入，使得教学过程更为紧凑，课堂结构更为优化。创新精神、创造性能力的培养，关键在于教学的创新。目标教学强调学生的主体性，重视学生主动性、探究性、合作性学习能力的培养。它克服了传统语文教学的弊端，实现了教学的三个“转变”，即“从结论教学向过程教学的转变”；“从传统的以教师的教为重心向以学生的学为重心的转变”；“从‘一言堂’、‘填鸭式’、‘教学向’向‘讨论式’、‘启发式'、‘提问式’教学的转变”。这是新时期语文教学的总体要求，也是当前创新教育的具体要求。语文教师要认真把握三个“转变”，努力创造宽松和谐的教学氛围，教会学生自主学习，激发学生的创新思维和创新意识，培养学生的创造性才能。

4目标教学面向全体学生，符合素质教育的总体要求

目标教学的基本原理和基本原则与素质教育的基本特点是相吻合的。目标教学提出的“面向全体”与素质教育的“全员性”特点相吻合,要求教育的着眼点要面向全体学生。目标教学提出的“全面发展”符合素质教育的“整体性”特点，要求受教育者在德、智、体诸方面都得到发展。目标教学的“自主有效”原理符合素质教育的“主体性”特点，要求在教学过程中要引导学生主动获取知识，重视学生学习过程中的积极化和情趣化。目标教学提出的“个别化教学”原理符合素质教育的“差异性”原理，强调在教学中应多采用集体教学与个别教学相结合的方式，使不同层次学生都能得到发展。因此，目标教育可作为素质教育的一种教学模式进行广泛推广。也就是说目标教学要求教师关注每一个学生，关注学生差异，让所有学生都动手、动口、动脑，积极参与到教学中来，使他们都得到不同层次的进步和发展。由于教学目的明确，可以促使学生为达到目标而努力，及时发现自己的不足和差距，并且可以有效地消除尖子生的骄傲自满心理和后进生的自卑情绪，有利于学生的健康成长，符合素质教育中“面向全体，使学生得到全面发展”的原则。

5语文目标教学应该构筑在完整的语文知识体系基础之上

研究语文知识问题，在语文课程目标层面、语文课程层面、语文教材层面、语文教学层面，有不同的侧重点，因而构成不同的研究内容。一是语文课程目标层面的主要工作，是对“语文知识”具体“所指”的研究，也就是通过对表达目标所用概念的界定，来界定所涉及的“语文知识”含义。二是语文课程层面的主要工作，是对达成目标的课程内容具体构成的研究。三是语文教材层面的主要工作，是对语文知识呈现方式的研究，也就是语文教材的编撰策略和技术问题，即课程内容如何教材化、教材内容如何教学化。四是语文教学层面的主要工作，是语文知识与具体学生的针对性、适应性的研究，即教师所教的“语文知识”对该班学生达成语文课程目标的具体针对性，教师所采用的呈现方式对该班学生的现实适应性。作为基础的语文教材的知识点多，知识面广，内容涉及社会生活的方方面面，政治、经济、文化、科技、军事等各个领域的内容都有所体现。运用目标教学法，由于教学目标的明确性，教学时不可能“字词句段篇，读写听说语(法)修(辞)逻(辑)”面面俱到，因此应重视语文基础知识教学，使学生形成较完整的语文知识体系，这有助于目标教学的实施。

语文目标教学不仅优化了课堂结构，提高了课堂效率，而且体现了素质教育、创新教育的总体要求。目标教学法是现阶段最适用于语文科目教学的方法之一，合理、科学地使用目标教学，必将激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量，推动语文教学研究、教学改革的深入进行。

作者单位：新疆兵团农十四师教育局教研室