新课改理念下的小学语文阅读教学探究

新课改理念下的小学语文阅读教学探究

黄守云

（安徽省马鞍山市示范园区年陡中心学校，安徽马鞍山243194）

摘要：本文进行了新课改理念下的小学语文阅读教学的初步探究，分析了现有的小学语文阅读教学情况并探究了形成这一情况的具体原因，最后提出几点小学语文阅读教学策略。

关键词：小学语文；课堂教学；阅读教学；新课改

1引言

目前，学生多数通过阅读纸质版的阅读课本来获取语文知识以及汉语语感。但是部分学校也推行了使用手机等智能设备促进小学生阅读数量增加的活动，让小学生随时随地都可以学习语文知识。小学生受生活、学习环境的影响，多数是可以进行基本的语文口语交流，但是他们却对字体的掌握数量较少，在表达自己的情感或者想法的时候只能用拼音来代替文字。所以小学语文阅读对于小学生增加汉字掌握个数和汉字含义有很大帮助，我们应该推动小学生的语文阅读数量增加的改革。所以新课改下小学语文教育要想实现发展，就必须推行小学语文阅读方式方法教学。

2研究现状

小学语文教师在这样一个学习过程中的引导作用是重大的，我们应该予以重视。特别是在小学生的家长或者小学生本人选择小学语文阅读书籍的时候，教师要提出一定的建议。因为小学生的语文学习水平是不一样的，小学语文阅读报纸、短文、故事等内容的难易程度也不一样，它们两者的结合才能够帮助小学生增加小学语文知识储备。我们可以主要从以下几方面入手讨论具体情况：

（1）教师要引导学生的学习兴趣

小学生的学习兴趣是互相影响的，如果一个小学生在阅读活动中表现积极，那么其他学生在这样的活动中同样会争取的更加积极主动。要想实现有效且高效地小学语文阅读教学，就必须要求教师和学生多交流。尤其是要让优秀的小学生带动那些小学语文基础较差的学生参与到阅读活动中去。具体实施过程中，如果小学生要开始阅读一篇文章，他就要学会借助字典，团结同学。在具体阅读过程中遇到阅读难题，可以以此为助手，更快速的完成阅读内容。但是只是阅读过了还不够，还要小学生学会积极地就阅读内容进行理解和转述，对主要的内容进行概括。同时，也可以对部分优美的字词进行整理，提高小学生的阅读理解能力。这样的积极向上，参与学习的过程是可以促进学生之间进行汉语交流，并且增加小学语文知识的过程。相反，如果说一个学生在语文阅读时间，从事其他的活动，将会直接导致小学生们一起玩耍、聊天，甚至是完全忘记了班级纪律。所以我们要让小学明白阅读对他们的重要性，在平时的阅读时间好好学习，认真读书。通过阅读可以在很大程度上提高学生的阅读能力以及理解能力，它的教学方法有很多，这就需要教师去积极探索初最有效的方法，去适应小学生个性较强的情况。

（2）教师应该多组织趣味阅读活动

目前，学生多数通过阅读纸质版的名著阅读课本来获取语文知识以及汉语语感。但是部分学校也推行了使用手机等智能设备促进初中生名著阅读数量增加的活动，让初中生随时随地都可以学习语文知识。小学语文在具体方法教学方面要加强，尤其是要让学生明白阅读学习要有方法、途径。如果只是广泛的阅读，却没有目的性，将会直接导致小学生语文阅读效果不佳。现代小学语文教育要想实现发展，就必须推行小学语文名著阅读方式方法指导，引进具有创新意识的相关教育工作者，培养更加优秀的教职工，培育更加具有综合性能力的小学生。小学生受生活、学习环境的影响，多数是可以进行基本的语文口语交流，但是他们却对文学作品的掌握数量较少，在表达自己的情感或者想法的时候只能用简单的文字来代替文情感的表达。所以小学语文阅读对于小学生增加汉字掌握个数和汉字含义有很大帮助，对他们的文化素养提升有积极地推动作用。我们应该推动小学生的语文教学改革，促进阅读数量增加的改革。通过组织活动，就可以实现这一过程。

3策略研究

小学语文阅读教学对教师和学生都具有重要意义，这就要求我们对小学语文阅读教学的提高进行进一步地深入探究，具体策略可以概括为三部分：

（1）鼓励学生阅读大量有趣的文章

在已经接受过幼儿园或者小学语文知识学习基础上，小学生语文的听、说、读能力得到一定程度的锻炼和提高，但是阅读能力经常是短板。参与过基础小学语文阅读的学生能够主动去获取大量的有关语文的信息，也能够进行语文的交流。小学语文语感提升可以通过小学语文阅读来实现，让小学生在实际的小学语文阅读活动中提高阅读能力，让参与小学语文学习的小学生体会到正确的语感有利于自己学习。关于小学语文阅读的途径有很多种，但是各学校应该根据实际情况，开展教学活动，进行小学语文阅读教学工作。小学语文课堂阅读内容较少，教学策略多是偏重于对个别字词的掌握，根本不能够满足小学生深刻理解小学语文基础知识的要求。小学语文阅读也是一样，如果想实现质的飞跃，必须注意数量的积累，这和质量并不矛盾。

（2）在阅读中培养学生的语感

基于我国小学语文教育的深度，阅读作品数量多之又多。现在部分小学生厌烦小学语文课堂，甚至不能够进行基本的语文写作表达。在对现有小学生调研时候，尤其是在提高自身小学语文阅读理解方面能力培养时，根本没有太过深入的认知。这是因为小学语文教学模式老旧，导致学生上课容易走神，不能够参与到学习过程中。而这种情况多是因为小学生根本没有培养阅读能力的习惯，更是没有大量语文知识的储备。尤其是多数同学阅读量少，或者没有阅读汉语电影、影评、短文、名著和小说的习惯，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上语文语感的形成。部分小学生语文语感的学习方法模式单一，只是沉迷于刷阅读，并没有对阅读方法进行总结和创新，使自己丧失阅读的动力和兴趣。比如通过阅读的增加，让小学生培养自己的汉语语感。口语练习可以提高小学语文语感，阅读同样可以。所以我们可以通过培养小学生的语感，进而使小学语文阅读变得更加有实际意义。阅读作品的难度不同，所以教师要了解学生的基本情况，推荐学生能够读懂的阅读作品，帮助小学生学习小学语文。

4结语

小学语文是小学生学习其他学科的基础，如果小学生的小学语文基础较差，将会影响小学生的终身发展。比如部分小学生掌握的小学语文拼音知识不扎实，就会对其后期中学、大学，甚至更高层次的语文知识运用过程中出现问题。所以我们在小学语文阅读方面可以多下功夫，多推荐小学生阅读经典的阅读作品，从而更好地完成小学语文知识水平的提升。

参考文献

[1]张建红.浅谈小学语文阅读教学提高策略[J].时代教育，2009（10）：210-210.

[2]周权治.浅析小学语文阅读教学提高策略[J].未来英才，2017（10）