小学低段数学情境教学策略探究

小学低段数学情境教学策略探究

严琼

严琼

四川省龙泉驿区龙华小学

摘要：近年来，随着我国素质教育的深入实行，对教师的课堂教学方法提出了全新的要求，而情境教学受到教师和学生的喜爱，情境教学方法在小学低段数学教学中的运用，能够很好地适合小学生的学习特点和认知规律，能增加课堂教学的趣味性，拓展课堂教学内容，能较好地提高数学教学的有效性。笔者结合教学实践，对情境教学方法在小学数学低段教学中的运用策略进行了探索。

关键词：小学低段;数学;教学策略

引言

随着教育教学改革的不断深入，小学低段数学教师在教学中需要更加重视学生主体地位的体现，注重提升学生的自主学习意识和能力，以此来促进学生的健康全面成长，这就需要教师在教学中激发学生的学习兴趣。开展情境教学就是一种可行的教学模式，是促进学生学习效果提升的重要途径，也有助于小学低段数学教学质量的提高。基于此，本文就情境教学在小学低段数学教学中的开展进行了简要分析，希望可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

1小学低段数学情景教学的概述

1.1对小学低段数学教学的分析

数学教学是培养学生逻辑推理能力和思维能力的学科。而小学阶段则是锻炼学生行为习惯和能力发展的重要时期，基于此，小学数学的有效开展能够对学生日后的多方面发展奠定良好的基矗由于小学生的身心发展尚未成熟，在课堂上容易出现注意力不集中、活泼好动、不受管束等情况，会使得教学效率低下，无法有效促进学生的综合能力提升。因此，在教学过程中，教师必须从学生角度出发，逐渐培养学生的学习意识，将数学融入与小学生的实际生活。

1.2情景教学的重要性

情景教学主要是指在教学过程中，教师将教材内容与实际情况相结合，使其激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力的一种教学方法。将情景教学应用与小学数学中，能够实现课堂的生活化，为小学生创造轻松、愉快的学习氛围，从根本上激发学生的学习兴趣，使得难以理解的数学知识也能得到简化，促进学生更好的吸收，进而培养其逻辑思维能力。

2小学低段数学情境教学策略

2.1情境教学应把趣味性与数学性有机结合

趣味性是情境教学的最大特点之一，也是吸引学生的主要因素，因此，运用情境教学方法开展课堂教学，既要注重教学情境创设的趣味性，更要注重把趣味性与数学性进行有机的结合，这样才能把抽象不易理解的数学知识趣味化，从而极大地增强学生对数学知识的学习兴趣。有了浓厚的兴趣，才能让学生产生强大的学习动力。如果只注重教学情境的趣味性，而不能把趣味性与数学性很好结合，就会本末倒置偏离教学目标。因此，教学情境的运用要注重和教学内容相结合。对于低年级的小学生来说，创设生活情境、游戏情境和故事情境这三种情境广泛受到小学生的喜爱。如，教师在教学中可运用小学生既熟悉又喜爱的卡通人物或童话故事中的小狗、小熊、小兔之间的故事进行创设教学情境，就能有效地吸引小学生的课堂学习注意力，从而促进学生积极思考，活跃学生的思维，就能较好地提高教学的有效性。

2.2创设动态情境，开发学生的创造潜能

随着信息技术的不断发展，教学的方式也越来越多元化，教师在小学数学的教学中就需要充分利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，培养学生的数学核心素养。例如：教师在教学小学数学苏教版一年级下《认识长方形、正方形和圆》时，教师就可以利用多媒体设备将提前准备好的教学素材通过视频、图片以及动画的形式播放给学生，有各种各样的长方形、正方形以及圆，再配上悦耳、欢快的背景音乐，学生的求知欲就被充分激发出来，不仅让学生的注意力能够更加集中，对于知识的理解也更加深刻，有助于学生的想象力和创造性思维的培养，对于学生的全面发展有着重要意义。

2.3保证情境教学的每个环节都能发挥作用

随着信息化教学设备的增多，运用多媒体方式创设丰富多彩的教学情境，是一件非常容易做到的事情，这样的教学情境也能激发学生的学习兴趣。许多教师为了追求课堂教学的趣味性，过多地运用教学情境，虽然增强了学生的学习兴趣，但是教学情境的增多，必然导致教学环节的增加，学生用于课堂思考的时间就会减少，造成学生不能对所学知识有一个深入的理解或不能灵活地运用所学知识解决问题，因此，教师在运用情境教学时，应注重把握好教学情境运用的数量，而且最重要的就是要保证情境教学中的每个环节都能发挥应有的作用，这样才能提高情境教学的效果。在教学情境的运用中，教师还应加强对学生的引导。在许多情况下需要让学生对所学知识产生认知上的冲突，以此促进学生对所学知识或问题的思考。这就要求教师在创设教学情境时，进行科学合理的预设，全面分析在教学中学生可能遇到的问题，以及遇到问题时如何对学生进行引导，在学生出现理解偏差时如何进行纠正，这样就能使教学情境更好地发挥作用。

2.4采用丰富的情景教学模式

小学生通常喜爱活动性较高的学习模式，因此，教师可以在数学课堂中采用游戏情景的教学方式，使其能够吸引学生的注意力，让学生全员参与到教学游戏中，带动起课堂的良好氛围。比如：教师将班级学生划分为几个小组，进行组内竞答环节，对答题速度快并准确率高的小组给予奖励，能够充分激发起学生的好胜心。与此同时，还能够培养学生的快速计算能力。另外，随着科学信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐受到了广泛的应用，尤其针对具有较强逻辑性、抽象性的数学学科来说，有效地利用多媒体教学，能够从根本上提高数学课堂的教学效率。例如：在学习《图形认知》一课中，利用多媒体播放动态的、色彩鲜明的图形，让学生一目了然，能够轻松地理解所学内容，同时还可以将实际生活中的建筑物图形或者家具图形，利用互联网体现出来，使其从很大限度上提高学生的思维能力。

结束语

总而言之，情境教学方法在小学低段数学教学中有着重要的作用，它既能增强课堂教学的趣味性，激发学生的数学学习兴趣，又能增强教学的有效性。因此，需要教师在数学教学中科学合理创设和运用各种情境进行教学，从而提高数学教学的有效性。

参考文献

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