如何在初中语文教学中渗透传统文化

如何在初中语文教学中渗透传统文化

云国友

云国友（湖北省鄂州市鄂城区杨叶中学湖北鄂州436055）

摘要：中华传统文化博大精深，是我们中国特有的文化特质，也是我们中华民族精神生活和思想情感的综合体现。语文课程既是语文知识的载体，又蕴含着丰富的传统文化，在初中语文教学中渗透传统文化，也是语文教学的重要任务之一。本文基于以上这些因素，就在初中语文教学中如何渗透传统文化进行了研究论述，仅供各位参考。

关键词：初中语文教学；传统文化；挖掘教材；创设情境

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-146-01

接下来，本文从挖掘语文教材、感悟传统文化内涵，创设情境、营造传统文化氛围，拓展语文学习范围、开阔学生文化视野三个方面，与大家共同探讨研究在初中语文教学中渗透传统文化的方法。

一、挖掘语文教材，感悟传统文化内涵

初中语文教材课本是学生获取中国传统文化知识的重要资料，在初中语文教学中渗透传统文化，应挖掘课本中文章的内涵，让初中学生感悟中国传统文化的神韵，体验传统文化之美。例如，初中语文课本中的古诗词，简短的几句话，甚至是几个生动的用词，都能表达出生动的情境，营造出优美的诗情画意，展现出传统文化的意味。我们在教学中可以深入挖掘古诗词的内涵，给初中学生渗透传统文化的思想。

比如，在人教版七年级语文课本中，有三国时期曹操作的《观沧海》一诗，其中“水何澹澹，山岛竦峙”、“树木丛生，百草丰茂”、“秋风萧瑟，洪波涌起”等诗句。看似简短，但是诗句中描绘表达的意境开阔而凄凉，读之令人回味无穷。看似平淡无奇的几句诗，却描绘出炫丽壮阔的自然风貌，蕴含着深刻的文化意境之美。还有元代马致远作的《天静沙?秋思》一词，更是意境深远，令人荡气回肠。其中每一个词语、每一句诗句，都给我们展现出来一副秋天优美的意境，例如，“枯藤”、“老树”、“昏鸦”，“小桥”、“流水”、“人家”，“古道”、“西风”、“瘦马”等。这些词语的简短运用，无不让人感受到秋天的凄凉，带给人一种深沉而悠远的秋天画面。在这类古诗词的教学中，要让学生深刻挖掘其中的传统文化内涵，感悟其中之美，接受传统文化的熏陶。在语文教学中要指导学生能够背诵这些古诗词，超越时空的限制，与诗词作者进行对话，去了解古人的思想情怀。学习其中蕴含的中国传统文化思想，引导他们不断探索和努力追求语文中的传统文化知识。

二、创设情境，营造传统文化氛围

在初中语文课堂教学中，如果只是一味的向学生强制的传授传统文化知识，会让学生产生抵触心理，初中学生学习语文的兴趣也会备受影响，教学过程也就变得枯燥无味。在初中语文教学中渗透传统文化，需要我们语文老师结合语文教材，给学生们创设生动、有趣的传统文化情境。让学生们在身临其境的状态下学习语文知识，潜移默化的接受传统文化的熏陶。

比如，人教版七年级下册《孙权劝学》这篇课文，节选自中国古代经典著作《资治通鉴》，主要讲述了三国时期吴国国主孙权劝说属下大将吕蒙学习的情节，吕蒙在孙权的劝说下努力读书，最终从“吴下阿蒙”到让孙权“识别三日，当刮目相看”。其中不仅向初中学生传授了有关文言文的语文知识，而且还蕴含着历史上中国古人“勤学”的文化思想。在这篇课文教学中，就可以利用多媒体给学生创设故事情境，展示三国时期的历史情境。为什么孙权会劝吕蒙学习？当初吕蒙为什么会抵触学习？在经过学习后孙权对吕蒙的认识发生了哪些变化？都可以让学生们在创设的情境中寻找答案。在创设的情境中，让学生们抑扬顿挫的朗读课文，把自己的思想与课文中的情境融合到一起，从中学习和感受中国传统文化中“勤学”的思想。深刻领悟“孤常读书，自以为大有所益”中体现的传统文化内涵，在这样的语文教学情境中，向初中学生有效渗透优秀的中国传统文化。

三、拓展语文学习范围，开阔学生文化视野

在初中语文教学中向学生渗透传统文化，不能仅仅局限于语文的课本的教学，还要积极引导和拓展学生的语文学习范围，开拓他们的文化视野。语文老师要具有发展性、开阔性的教学思维，引领学生从教材课文出发，去阅读和学习更多的传统文化资料。在大量课外文化知识的学习中，汲取传统文化精华，提升自己的文化品质和修养。在人教版初中语文教材中，很多课文学习内容都可以向更深、更广的传统文化拓展，让学生们通过延伸学习，更深层次的体验中国传统文化内在思想境界。

例如，《从百草园到三味书屋》这篇课文，记叙了鲁迅先生小时候的一些趣事。在教学中，我们可以引入鲁迅先生的《朝花夕拾》散文集，从中认识当时半封建半殖民地中国社会中，各种丑恶的不合理现象。了解当时有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，感受鲁迅先生对往日亲友、师长的怀念之情。再如，在《江南逢李龟年》古诗教学中，可以拓展学习杜甫的《三别》、《三吏》等诗篇佳作，引导学生学习与鉴赏，深刻了解杜甫诗作的韵味特征和文化特点。在这样的语文拓展学习中，初中语文老师可以灵活利用多种形教学手段，让学生认真思考和分析。加深对传统文化的理解和认识，从而突破语文教材的局限，丰富自己的文化认知水平和情感体验。

总而言之，在初中语文教学中渗透传统文化，是当今初中语文教学的一项重要任务。作为初中语文老师必须要高度重视这项工作，在向学生做好语文知识传授的同时，还要加强传统文化的渗透，培养初中学生的综合文化素质。

参考文献：

[1]王芳.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].甘肃教育,2018(20):106.

[2]赵强国.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].科学咨询(教育科研),2018(03):90.

[3]张双敏.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].学周刊,2017(08):53-54.