浅谈高中语文高效课堂的构建药慧莲

浅谈高中语文高效课堂的构建药慧莲

药慧莲

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〔摘要〕怎样提高高中语文课堂教学的质量，打造高效课堂，是所有高中语文教师所关心并为此付出了不少心血的问题，高效课堂的建构，是对课堂不断优化的一个过程，是广大高中语文教师共同追求的目标。本文将探讨构建高中语文高效课堂的具体实施策略。

〔关键词〕高中语文语文教学高效课堂

前言：随着新课程改革的深入，高中语文教学已经逐步确定了学生的主体地位。如何构建高中语文高效课堂已经成为目前每个高中语文教师需要认真思考的问题。高效课堂是在全面推进素质教育的背景下而产生的，它是探究在现有教学资源以及课堂规定时间内，如何最大程度的提高学生的语文学习能力、探究事物的能力以及审美能力，使学生形成良好的思想道德和科学文化素质，培养学生的语文素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

1高中语文高效课堂的内涵及基本原则

效率：是指在单位时间内完成的工作量。“高效”意味着单位时间内效率和效益的最大增长，少付出，多收获，降低成本，节能增效。“高效”是每个行业都追求的目标，对于教师最希望的就是学生学习效率高，获得好成绩。教学效率，就是教学单位时间内完成的教学工作量。高效课堂教学：指在一节课的时间内完成了较多的教学内容。即课堂教学中师生投入教与学时间与智力利用上的高效率，单位时间内学生在知识与能力建构上的高效果，教学结果上使全体学生在知识、方法、能力、情感态度价值观等方面得到全面发展的高效益。在高中语文教学中，要想获得课堂的高效率，教师应坚持一定的原则，即遵循学生个性化原则、民主化原则、培养学生语言能力原则等。

2构建高中语文高效课堂的具体策略

随着新课程改革的深入，高中语文教学已经逐步确定了学生的主体地位。如何构建高中语文高效课堂已经成为目前每个高中语文教师需要认真思考的问题。关于如何构建高中语文课堂的高效性，我们可从以下几个方面着手。

2.1培养学生的语文学习兴趣。“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”这是亘古不变的真理。兴趣是学生学习的最强动力，学生的兴趣越浓厚，学习效率就会越高。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。课堂教学是师生感情交流的过程，良好的师生关系能使学生对教师的影响产生一种肯定的心理倾向。创设一种师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。因为人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。因此，作为教学活动的组织者，教师始终应该把自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员，与学生建立起和谐的人际关系，激发学生的学习兴趣和情感，促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中，情绪饱满地投入学习，获取知识，从而提高语文课堂教学的效率。

2.2设立问题情景式教学，激活学生思维。“问题”是组织探究活动的前提，也是诱发学生学习需要的重要情境，所以教师要根据不同的教学内容，精心创设一个新颖而生动的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。这是问题式情景教学的关键。教师在预设问题情境时，可以从学生的生活经验、实验入手，提出问题，启发学生思考和讨论，从而带动学生的积极性。在创设问题情境时，教师要注意从学生的生活实际或者经验出发，将“问题”提得“妙”，将探究的活动设计得“巧”，这样才能更好地激活学生的思维。例如：教师可以采用模拟情境的方式。即通过以生活展开情境，以生活展开情境，或以实物演示情境，或以音乐渲染情境，或以媒体画面再现情境，或以语言描述情境，或以表演体会、形象化等多种方式，再现教材中提供的情境，模拟的情境要具有逼真性。课例：毛泽东的《沁园春?雪》教学片段师：（为了让学生真正感受到这首词的“意境”之美）借助多媒体技术，配乐词朗诵，同时展示出著名画家傅抱石以本词为素材而绘制的“江山如此多娇”国画。生：仿佛置身于广袤无垠的冰天雪地中，在与一位意气风发，指点江山的巨人对话。评析：美妙的声像，模拟情景，深深地吸引了学生，激起了学生对审美的感知和想象。另外教师可以选取与语文课文教学相关的情境，配合课堂教学。如结合课文内容放映有关的电影片断、录像、幻灯片、音乐等，让学生亲临其境地重视创设一种接近生活原型的教学情境，让学生产生问题，领受“真实的任务”，并着手解决问题。

2.3教师应不断更新教学观念，提高自身素质。教师要跟随时代的发展，丰富自身知识，提高自身的素质，教师的创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的做到“常教常新”。另外，在高中语文课堂中，教师还必须要对自己的教学决策、行为、结果进行合理科学分析，提高自我反思的能力来促进教师各方面能力的发展。最终达到提高自身素质，提高课堂的教学质量和效率的目的。

3结束语

面对新课程标准的课堂教学，教师只有在新课标的指导下，结合自身特点，学习、研究和吸取他人的优秀经验，不断在教学实践中充实和提高自己，才能做到常教常新，真正提高课堂效率。构建高效语文课堂单纯靠老师一人是难以实现的，还需要教师和学生的共同努力。在教师的引导下，学生要有意识地锻炼自己的思维能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，为构建高效课堂添砖加瓦。

参考文献

1肖飞.高效课堂教学策略探究［J］．经济研究导刊，2011(3)__

2倪文锦.高中语文新课程教学法［M］.北京:高等教育出版社，2004

3姜雪杰.语文有效教学实施策略探究[D].东北师范大学，2007

作者单位：山西省永和县第一高级中学