初中数学微课对学困生的积极影响分析

初中数学微课对学困生的积极影响分析

杨培菊

甘肃省兰州新区西岔中学730000

摘要：微课是时代发展和教育进步的产物，也是新时代人们获取信息的多元化途径之一。微课的主要载体是视频，其主体内容是记录教师在课堂教学中的某个知识点或环节，以帮助学生对该知识点或环节能够有效地学习和掌握。对于学困生而言，微课教学有助于调动学习兴趣、提高自主意识、促进个性发展、增强学习信心。本文通过初中数学教学，详细谈谈微课对学困生的积极影响。

关键词：初中数学微课学困生积极影响

微课是当前比较新颖的教学方式，它是指针对某个教学知识点和环节，用五到八分钟左右的微型视频作为教学凭借来呈现教学内容的一种新型教学方式。当然，除了微课的核心组成内容——课堂教学视频之外，它还将与该教学主题相关的教学目标、教学设计、素材准备与处理、课件设计、教学反思与课后反馈、练习测试以及教师点评等辅助性教学资源予以整合，合理布局于微课视频之中，它有教学重难点突出、教学内容精炼、教学目的明确的特点。由此我们可以看出，微课是一种教学设计与教学目标兼备的课程，而且在这种课程下，更有利于学生个性化学习的开展。

一、调动学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，任何一堂成功的课程，一定是能调动学生的学习兴趣的。微课作为一种微学习的新形式，迅速占领课堂教学成为一种炙手可热的新模式主要是得益于其精短、针对性强等优点，它不仅是教师教学过程中一种新的辅助手段，同时也是帮助学生自主学习的有效资源。如果初中数学老师能够在课堂上恰当地运用微课教学，刺激学生的感官，通过生动、形象的视觉效果来代替传统的板书教学手段，激发和调动学生的兴趣，不仅有利于提高课堂教学效果，使学困生转化成为可能，还可以使数学课堂更富有表现力，感染学生更自主和高效地获取知识，培养学困生的学习能力，促进学困生思维发展。

例如，在“圆与圆的位置关系”教学中，教师先用微课演示两圆从距离较远到相交再到分离的过程，然后提问:两个圆在这一过程中有哪些位置关系?通过微课视频生动形象的过程演示，在课堂一开始就能调动学生的学习兴趣，引发学生积极的思考。接着重复两圆运动过程，结合视频对圆与圆的五种位置关系：外离、内含、外切、内切、相交进行图文结合的展示与讲解，同时讲解五种不同情况下圆心距d的不同算法，以此启发学生对物种位置关系的认识。用这样的微课情境作为课堂导入，能使学生更生动地理解圆与圆的位置关系，同时也启发学生用动态的思维方式来看待数学问题。

传统的初中数学课堂上，中学生需要学习的知识点多而且庞杂，所以导致传统课堂教学中学生的学习效率很难保证。而微课教学的针对性极强，通常只有五到八分钟，相对传统课堂而言时间很短，所以学生的注意力更容易集中，兴趣也更高；同时，由于微课只是对一个知识点进行讲解，将教学中心集中在某一个知识点上，也能够有效提升学生的学习兴趣，更能满足学生在学习上的资源需要。

二、提高学困生的自主意识，促进学困生的个性发展

好的微课就能够将知识通过视觉媒体有机结合起来，在短时间内集中地、有针对性地传达作者想要讲述的内容和信息。现在的初中生在成长过程中一直没有缺少互联网等媒体的陪伴，他们大都喜欢并且了解网络，能够通过网络学习知识，但是在网络上大部分是传统课程从头到尾的讲述模式，长时间的网络学习会让他们视觉疲劳，从而导致学习效率井不高。而通过一些主题明确的、短小的录音或视频，开发一系列符合学情的初中数学微课，将零散的、碎片化的数学知识点进行详细的讲解和生动的展示，借助多种移动互联网平台，如电脑、手机，让每一个学困生可以便捷快速地查阅知识，享受微课服务。

三、有助于增强学困生的学习信心

学困生相对优等生而言，大多学习能力稍差，因而在传统的初中数学课堂教学中学困生会与其他学生产生差距，从而打击他们的学习信心。但是微课视频却给他们提供了一个很好的学习和补救知识点的机会，只需要将微课视频多看几遍、多学习几次，学困生也能够对知识点有效掌握，进而减小了学生之间的差距。在初中数学教学中，微课功能多样，学困生能够根据自身的学习能力和接受力来选择难度适当的视频，可以满足多数学生的数学学习需求。此外，微课视频知识点讲解详尽，更容易掌握，是一种有效的教学资源，不仅是老师在课堂教学的辅助手段，还是学生课下对知识点进行巩固、考前对数学知识复习必不可少的载体，它对学困生掌握数学知识点有很大帮助。

四、结语

虽然从微课发展到走向课堂的时间较短，但是收效很好，应用价值很高。初中数学微课以多媒体为载体，具有生动、便利、高效等特点，不仅给初中数学课堂教学增添了一股新的时代气息，而且对学困生的学习产生了诸多积极影响，深受学生的欢迎。因此不仅在初中数学教学中，其他学科的教师也应该提高技术、更新观念，合理、科学地加强微课教学的应用，以此不断提升教师的教学效率和学生的学习能力，实现教学目标的最大化，进而推动我国教育行业更好地发展。

参考文献

[1]陈琪初中数学学困生的转化策略浅探[J].读与写(教育教学刊)，2016，(05)。

[2]郭本祥浅析初中数学优质教学的合理开展[J].读与写(教育教学刊)，2016，(05)。