高中生化学平衡学习困难的因素分析

高中生化学平衡学习困难的因素分析

梁勇

广西来宾市金秀县民族高中545799

摘要：高中化学教学的过程中，化学平衡是学生学习中的重点和难点，化学平衡具有动态性、微观性和关联性的特点，高中阶段的学生缺少足够的认知和平衡观，导致学生对于化学平衡的理解不够透彻，观察不够彻底。因此，化学平衡成为学生学习非常困难的内容。化学平衡的现象学生是无法通过观察看到的，需要通过学生的抽象思维想象。因此，在教学的过程中，通过理解化学平衡的过程中，掌握化学平衡的内容，提高课堂学习的效率和质量。文章中针对高中化学平衡学习的困难深入地分析，希望能够给化学平衡教学带来帮助。

关键词：高中化学化学平衡学习困难因素策略

化学平衡作为高中化学教学中的重要内容，在教师教学和学生学习中都是比较困难的问题，因此，化学教学的过程中，想要解决学生学习困难的问题，应当正确地认识学生学习困难的因素，采取有效的解决方式。化学平衡在学习的过程中，学生需要依靠抽象思维去想象，才能够理解化学平衡的移动过程。因此，教师可以借助现代化教学方式，帮助学生理解化学平衡的移动过程，解决学生学习困难的问题。

一、高中生化学平衡学习困难的主要因素

1.学生方面因素。化学平衡是高中化学中的重点和难点，具有一定的学习难度，不少学生在学习的过程中遇到比较大的困难，如果学生的困难没有得到解决，会给学生的学习和成绩带来影响。化学平衡内容对于学生来讲，大多数知识内容非常抽象，学生学习时完全依靠自己的想象能力和抽象思维，导致很多的学生无法真正了解化学平衡的移动过程。同时一些学生在学习的过程中，没有做好相应的课前预习，导致课堂教学中学生跟不上教学的进度和教师的思路，学习过程中缺乏有效的学习策略，课后对于知识内容缺少有效的巩固。以上是学生方面的原因导致学生出现化学平衡学习困难。

2.教学方面的因素。高中化学教学的过程中，化学平衡有着重要的作用和地位，教师在教学的过程中应当注重知识内容的教学。由于知识内容比较抽象，教师在教学的过程中存在一定的难度，抽象的知识内容，教师无法对化学平衡的移动过程进行还原，只能够通过口述的方式，让学生记忆这些内容。此种教学方式导致课堂教学效率较低，虽然花费了很长的时间讲解和教学，但是学生的学习效率却非常低。因此，教师应当改善现有的教学现状。

二、解决高中生化学平衡学习困难的有效策略

1.借助多媒体开展教学，解决学习困难问题。随着现代化教学的发展，在教育教学开展的过程中，多媒体得到普遍的应用和推广，借助多媒体开展教学实现课堂教学的创新，提高课堂教学的质量。多媒体能够使得抽象的、微观的化学平衡反应更加形象直观地展示，有利于学生理解化学平衡的概念、原理，提高课堂教学的效率和质量，解决学生学习困难的问题。例如，在高中化学“化学平衡”的教学中，教师借助多媒体向学生展示蔗糖溶于水的实验，逐渐向水中添加蔗糖，引导学生思考，不溶了是不是停止溶解了呢？从宏观上来说量不变了，但是溶解没有停止，溶解在水中的蔗糖分子在没有溶解的蔗糖表面结成晶体，制作成相应的三维动画效果，帮助学生理解溶解的过程。在实际教学的过程中，通过三维立体的方式呈现出反应的现象和物质，让学生能够从立体化角度、微观世界认识到化学平衡的状态，认识到其发生的变化，并且观察到物质的属性发生了怎样的变化。教师根据教学内容使得各种教学资源的融合，借助多媒体更加直观地展示，帮助学生认知微观世界，借助模拟模型树立学生微观世界意识和模型意识，更加有利于学生抽象知识的学习和理解。

2.借助实验培养学生感性认识，解决学习困难问题。化学是一门注重实验的学科，在教学开展的过程中，教师应当注重化学实验的开展，通过实验演示和实验操作开展教学，帮助学生学习和理解化学平衡问题，并且丰富学生的感性认知。在实验活动开展的过程中，教师应当注重教师演示和学生操作有效地结合，让学生能够观察实验过程和想象，体会化学平衡的过程，促进师生互动和交流，丰富学生感性认识，促使其升华到理性认知，促进学生宏观变化和微观思维的融合。在高中化学“化学反应速率”的教学中，教师引导学生开展这样的实验活动。让学生使用盐酸和大理石开展相应的实验探究，把大理石分成不同的大小类型，整块大理石、小块大理石和大理石粉，等质量的大理石和等容量的盐酸，开展三组不同的实验，引导学生对比观察，三组实验中哪种实验的反应更加剧烈，说明了什么样的问题?通过这样让学生更加直观地了解和认识化学平衡，培养学生的观察和动手能力，引导学生自主学习和思考，提高课堂教学的效率。因此，在教学的过程中，教师应当充分利用化学实验，帮助学生理解化学平衡，有效解决学生学习困难的问题。

高中化学教学中，化学平衡是重要的知识内容，也是化学学习中的难点，学生学习和教师教学中都存在一定的难度。因此，在高中化学教学的过程中化学平衡的教学比较困难，学生普遍存在学生困难的情况。因此，在教学的过程中，应当正确认识学习困难的影响因素，采取有效的课堂教学方式，帮助学生认识和理解化学平衡移动的本质，理解不同阶段的平衡移动方向，解决学生学习困难的问题。

参考文献

[1]周佩高中生化学平衡学习困难的因素研究[J].教育现代化，2017，（8）。

[2]毛世龙高中生化学平衡学习过程中困难的因素分析[J].成功:中下，2018，（3），00244-00244。