用我的爱,暖你的心

(整期优先)网络出版时间:2017-05-15
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用我的爱,暖你的心

吴新满

关键词:后进生;转化;教师

作为一名六年级的班主任教师,本学期笔者着重抓了后进生的转化工作,学生面临毕业,即将离开这所学校,所以有些孩子的思想上会发生一些微妙的变化,具体表现在学习中不那么安心了,纪律上有随便的现象出现,平时也变得不那么积极主动了,事情能推则推,作业能不做就不做,而且又经常拿一些社会现象来说事。笔者班上有位学生叫沈某,父母离异,是单亲家庭的孩子,从小缺少了母亲的关爱,父亲的教育方法也有一定的问题,所以在这个孩子身上,体现出了一些后进孩子们所能体现出来的特点。本学期,笔者的确在他的身上花了不少的精力。因为笔者始终相信他是可以转化的。

所谓后进生,指的是学业成绩低下,日常纪律不好,有时可能伴随着的心理取向——厌学;伴随着的学习方法——呆板;伴随着他的行为习惯——懒散。他们最容易引起教师、家长的反感和烦恼。作为班主任,我们不可能将其逐出教室,也不能无视他们的存在,更不能对他们另眼相看。做了几年的班主任,笔者认为每一位后进生都有其可爱可取之处,手心手背都是肉,优生让人疼,后进生更需要爱。笔者就是这样想的,也是这样做的。

一、走进后进生的情感世界——用我的爱,暖你的心

“没有爱,就没有教育。”近年来已成为教育者的共识,可见,要想成为一名合格的教师,必须要把爱心放在与学生的交流中。这一点笔者深有感触,开学初,笔者发现劳某没来上学,于是打电话过去,得知他是因为寒假作业没做好,怕教师批评而不敢来上学了。笔者就于当天下午赶到他家,了解情况。告诉他:学还是要上的,至于作业当中有什么困难,可以让教师也可以让同学帮助,还给了他一个交作业的缓冲期,最后帮助他整理了一下书包,并交代好明天由一名他的同学陪他一块儿上学。第二天,他来校后,笔者发现上学期分发给他的几本书都没了,于是笔者就想办法到后勤处找,找到后,分了他几本崭新的书本。中午开饭时,笔者发现他没带餐具,于是笔者就把自己的借给他用,看得出,他也很感动,主动找到笔者,要笔者打电话给她的母亲,叫母亲来为他交伙食费。正因为笔者对工作做的比较细致周到,所以避免了一个流生的出现,现在他在校的情况基本是正常的。

作为班主任,面对性格迥然不同的学生,有的时候真的很头疼。笔者力求公正对待每一个学生,特别是那些有自卑心理的学生和那些“后进生”,觉得他们更需要教师的关怀。笔者常常想:一个学生对一个班来说,也许是无足轻重,但这个学生对他的家庭来说却是举足轻重,他身上寄托着父母几十年的希望,笔者也是父母的孩子,而笔者也已经有了自己的孩子,手心手背都是肉,将心比心,笔者从不敢对他们轻言放弃,也不忍心忽略班级中的任何一个。

二、创造后进生的学习氛围——用我的细心,营造你的舒心

后进生大多因为学习差而表现出厌学、丧失自信心、自暴自弃,从而造成自卑、失落,产生逆反等心理障碍。有的是因为周围的学习环境不好就不愿学习了,尤其是周围同学的学习成绩不好,行为习惯不好,时间长了自己就养成了不好的习惯。针对这些心理障碍和现状,我们在班级管理中可以让后进生与好生配对,让他们从同伴那里获取信息,在某些时候,学生间的交流更甚于教师的传授。在教学上,应从后进生的实际水平出发,多角度巧设计,用激烈的竞赛方式,诱发其跃跃欲试的情绪,为他们创造实践机会,让他们多表现,获得成功的体验,从而增强所谓的“近朱者赤,近墨者黑”的效果,让后进生受到群体环境的影响,感受到集体主义精神的力量,潜移默化培养他们的团队意识,从而使其在学会求知过程中学会做人。

朱某,一个身子高高、胆子很小的大男孩,他成绩不是很好但爱学习。平时也能看见他学习,但是学习成绩始终没有太大进步。笔者找到他聊天的时候,他和笔者说是因为周围的同学都不怎么学习,所以受他们的影响,有的时候自己也就不想学了。自己本身的基础就差,有的时候遇到问题,问周围的同学,他们都不会;问教师,又没有勇气,所以成绩一直提高不了。后来,笔者把他调到了好学生的周围,观察了他一周,上课很认真听讲,自习课上很少能看见他和别的同学说话了,经常在问题、做题。一个月后期中考试,他的成绩有了很大的进步,尤其让笔者高兴的是他的英语成绩进步很快,由原来的44分长到了75分。从他身上笔者看到了后进生的进步,好的学习环境对于这样的孩子是很重要的。

三、讲究后进生的评价艺术——用我的言语,激起你的信心

教育必须尊重学生的差异性。班主任对学生的评价不能带着有色眼镜,要一碗水端平,力求做到宽严结合,恩威并施。另外,多一把衡量的尺子,就会多一批好学生。对后进生,还应讲究评价的艺术,对他们不能感情用事,不要话里带刺。后进生表面看起来挺要强,其实那是逆反心理和自尊心在做怪,他们的心一样易碎,毕竟还都是孩子。面对失败和成功,孩子最需要成人的安慰和鼓励。我们在评价他们的时候最好能多鼓励,少批评,即使是批评也是用婉转的语气。拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加他们成功后的信心,让其在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足。陈某是个十分顽皮的孩子,但脑子聪明,成绩突出,最大的缺点就是时不时的跟同学搞一些小小的“恶作剧”有时甚至是在课堂上。对于这样的一个学生我还是以正面的教育为主,有时是一句话,有时是一个眼神,有时是一个动作,以鼓励的方式实现批评的目的,这有利于保护和培养学生的自信心,亲切的语调不会使他感到生畏和气馁,相反会达到“亲其师,信其道”的功效。

四、争取家长的积极配合——用我的努力,换来你的明天

父母是学生的第一任教师,每一个孩子早在入学前就已深深地烙上了家庭教育的印记,学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。做好转差工作,仅靠教师的力量是不够的,班主任要做好协调者,协调学校教育和家庭教育的步调,发挥学校教育的主导作用,和家长建立良好的关系,争取家长的积极配合,做到心往一处想,劲往一处使,才能取得最佳效果。

班主任要顺利地开展转差工作,要学会与家长做朋友,以家访的形式及时向他们汇报学生在校的学习情况和行为表现,注意谈话艺术,避免“告状式。”同时,了解学生家庭情况和学生在家表现,与家长共同探讨恰当的教育方式,必要时要向家长宣传教育教学知识,使家庭环境有利于学生成长,让学校教育和家庭教育达成共识,象阳光和雨露那样共同为孩子的茁壮成长服务。

教育的方法和策略是多变的,因人而异的。以上所谈只是转差工作的点滴,要想转化后进生,班主任还可与科任教师互相沟通,协同作战,形成教育的合力;还可充分利用主题班会、团队课、黑板报对后进生进行思想政治教育;还可组织后进生参加各种形式的活动,为他们创造机会,发挥他们的特长,还可开展心理健康课等,不必拘泥于某一特定的教育方式。

学生毕竟是学生,自制力较差,只有以情沟通,从心灵上进行教育,做好自我的示范作用,做到身教重于言教,用自己的一言一行给学生做出榜样,争取让班集体更加出色、更加和谐,在和谐的班集体中成就他们的明天。

沟通从心开始,以情感为载体,把宽容做为教育的原动力,让每一位学生都能在这种热情的教育下走向成功、走向卓越。

(作者单位:浙江省桐乡市洲泉镇中心小学314500)