八年级物理教学中学生科学精神的评估及培养策略

八年级物理教学中学生科学精神的评估及培养策略

薛崇芝

薛崇芝云南省玉溪市红塔区玉溪第八中学653100

【摘要】青少年学生在《小学科学》上学习到的第一门现代科学课程的是八年级物理课程，八年级物理课程能够使得中学生的科学兴趣、科学意识、科学的探索能力逐步增强。在物理教学上，评估中学生的科学精神，进而使得学生的科学精神得到提高，但是要运用正确的策略去进行培养学生的科学精神。

【关键词】八年级物理课程；物理教学；中学生；科学精神；培养策略；评估

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-138-01

引言

在物理教学中，八年级的学生智能掌握物理书本上的知识不够的，应该也要把科学精神给学习起来，这个就需要教师先对于学生的科学精神进行评估，进而提出一些相应的培养策略。

一、科学精神的含义

在科学实践活动中形成的价值标准、行为规范、共同信念是科学精神，科学知识的理念和思想的体现是在科学活动中所形成的思维方式和精神状态，人类的崇高的精神是科学精神，继而科学思想的精神和勇于探索真理的意思是科学精神所表达的信念。社会的发展离不开科学，想要把科学事业发展的好，那么科学精神就它的必备条件。探索精神、创新精神、实证精神、独立精神、求实精神、怀疑精神、理性精神、原理精神等这些精神都是科学精神。

二、科学精神教育的问题

培养科学精神要注重起来，这是物理课程标准所颁布的。所以教师在教学的时候，对于培养科学精神还是不够注重。

不够注重培养科学精神的原因：（1）学生被应试教育给影响着，教师在进行教学的时候，在给学生传递的只是书本上的知识和做题方法，从而就把培养科学精神给忽视了。（2）中考和高考给学生带来的压力是不小的，所以对分数的注重程度要高于科学精神，进而不能良好对学生的科学素养进行培养。所以中国的学生和外国的学生相比较，外国学生的科学精神要高于中国学生的科学精神，显而易见，外国学生的探究能力、想象力、创新力都比较强，而中国学生所缺少的正是探究能力、想象力、创新能力。

针对教师和学生的科学精神的不足，在进行物理课的时候，一定要培养学生的科学精神，物理课程标准也要求着学生的科学精神要得到良好的培养，这也是在紧跟着时代的脚步。在初中物理上，它的起始课就是八年级物理，物理科学教学的启蒙课也是八年级物理，所以在上八年级物理课的时候，也要把科学精神融入进去，这就需要教师要了解学生的已固有的科学精神，进而针对学生在科学精神上所存在的问题提出适当的解决方法，想要让教育模式得到了一定的效果，那么教师就要使用正确的教育方法。

三、评估八年级学生物理教学上的科学精神

八年级的科学精神已经形成了一部分，因为在小学科学课中，他们就已经学习了科学中的科学精神，所以八年级学生在物理上的科学精神处于什么样的状态，因此，给八年级学生的物理科学精神做了一下评估，结合学生的年龄特征、心理、社会经历等方面对学生进行物理科学精神上的评估。

发现学生的各门功课的热情越高，然而他的学习能力和方法也就越强，进而带着物理的热情也是很高，对于物理知识也有着比较强的感受能力，进而对于物理知识也就愿意去进行探究，这样学生的探索精神进而也就培养出来了。

发现学生的年龄越小，它的好奇心也就越大，所以在物理的实践上，学生也就更愿意动手去操作，比如，学生用电流表测电流，需要学生准备电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等，让学生把电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中，电键属于断开状态，，电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，在未知电流的大小的时候，电流表选择0-3A量程，闭合电键，观察电流表的示数，然后记下电流表的示数。学生对于实践操作总是带着很大的好奇心，也能激发学生的学习的兴趣，在实践操作中，学生实践精神也给很好的培养出来了。

四、物理教学中学生科学精神的培养策略

（一）培养学生的科学精神要依据学生的心理特征

物理学科教育的启蒙阶段是八年级物理教育，物理对于学生来说充满了神秘感，进而激发了学生的兴趣，在进行物理的教学上，要把学生的心理、科学精神要进行了解，培养学生学习物理的兴趣，使得学生的科学价值观能够得到提高。

（二）培养学生的科学精神可以运用物理课本资源

在物理的教学中，让学生的科学素养得到提高是物理科学教育目标，不仅仅把物理知识和方法传授给学生，还要注重培养学生的科学精神。比如，在物理课的教学的过程中，挖掘物理的发展历史，让学生在学习物理知识的时候，能够了解物理的科学家和物理历史，使得学生知道人类的发展离不开物理，物理给人类带来很大改变。进而教师要把科学家们的物理精神传授给学生，让学生有良好的探索能力、实践能力、求证能力、理性能力等，使得学生的物理中的科学精神得到了不错的发展。

（三）培养学生的科学精神可以运用社会资源

物理和生活是联系密切的，让学生把科技馆、实验室、等社会资源给合理地运用起来，让学生的物理知识不仅仅局限在书本的知识，使得学生在实践操作上能够得到探索的精神、实践的精神、求证的精神、理性的精神，进而把科学的魅力让学生能够很好的感知到，科学和社会的发展是相互促进的，所以要使得学生的科学价值观得到正确的培养。

结束语

总的来说，在新时代的背景下，教师要培养学生的科学精神，使得学生能够树立正确的科学价值观，在物理教学中，教师要交给学生探索的精神、实践的精神、求证的精神、理性的精神，此文评估了学生的科学精神，也给予了一些相应的策略。在物理教学上，可以得到了很好的运用。

参考文献

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