高中数学教学模式浅析

高中数学教学模式浅析

陈圆

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〔关键词〕高中数学教学模式高中数学教学要以学生为本，传统的课堂教育只能培养常规思维模式，学生只能从应试教育中去模仿，机械地运用数学知识，这样不利于学生的个性发展。学好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。要提高课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

1教学目标与理念的确立

1.1有明确的教学目标。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

1.2教学理念建立。数学文化素养越来越成为每一个公民以及整个民族文化素养的重要内容和标志，因此数学教育应当面向大众、面向每一个学生，让所有学生学习更好的但却有区别的数学，这种好与区别主要是基于学生自己的需求和选择。数学教学将从传统的“传授知识”的模式更多的转变到“以激励学生为特征，以学生为中心”的实践模式。数学教学将更着重于发展学生广泛的数学能力，不仅要关注学生掌握的数学知识、技能和能力为将来的数学学习打好基础，而且还要关注数学学习对学生作为21世纪合格公民所必需的基本素质的训练，从而为学生将来走向社会和终身学习奠定基础。

2注重培养学生能力

2.1培养良好的审题习惯。在课堂上和平时作业考试中，会遇到很多的题目需要我们认真分析之后才能做出来。数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，审题是解题的关键，要在已有知识和解题经验基础上，老师要引导学生逐字逐句仔细审题，细心推敲，有时将隐性条件转化为显性条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。通过课堂的练习，课后的作业使学生逐步形成自己的审题习惯和审题能力。

2.2学习方法的培养。学好高中数学，要求学生从数学思想与方法的高度掌握。中学数学的主要数学思想有集合与映射对应思想、方程思想、函数思想、分类讨论思想、数形结合思想、归纳总结思想、构造建模思想、对称与形结合思想、划归思想和平移变换思想。有了这些思想，促使我们在教学中不断总结数学题的解题方法。教会学生在学习过程中，遵循数学规律，善于开动脑筋，注重新旧知识间的内在联系，探究一题多解，能够举一反三，寻求最佳的数学方法。调动自己的积极性，在数学学习方法上一定能“活”起来，对于课本知识他们就能钻进去，又能从中跳出来。

2.3自主学习。学习的结果与学习的过程构成学习的整体，两者密不可分。只要结果，不管过程，反映的是一种不管白猫黑猫逮住耗子就是好猫的片面意识。同样，只要过程，不管结果，苦也是空苦，劳也是白劳。因此，教学活动中必须坚持“过程与结果并重”，不仅关注学生知识、技能等方面的学习结果，更要关注其学习的过程，关注学生怎样进行学习。高中生已基本具备了一定的人生观和价值观，对自己该学什么，怎样学，学的怎样，有明确的计划和目标，而高中数学注重的是思维的培养和理念的形成。为了让学生体验解决数学问题过程的乐趣，享受得到结果的喜悦，激发他们学习数学的积极性，有必要加强学生对“过程与结果并重”意识的重视，引导他们用辩证的思想去分析问题、解决问题。

3善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。在教学活动中，教师在课临近结束时，引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

4结语

在现代社会的大环境下，并结合现代的教育教学理论和新课程改革的不断深入，加强对高中数学理念的培养是十分重要的。只有这样，才能体现新型的教育理念，完善教学思想，促进学生的自主学习，提高学生的创新能力，从而使学生乐意并有更多的精力和兴趣投入到现实的、探索性的数学活动中去。

参考文献

1黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[J].广西右江民族师专学报，2003（6）

2胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001（7）

3竺仕芳.激发兴趣.走出误区———综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003（4）

作者单位：四川省西充中学