基于真情实感有创意的作文写作探究

(整期优先)网络出版时间:2017-05-15
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基于真情实感有创意的作文写作探究

汪峰

关键词:作文写作;真情;创意

生活需要有真情,需要有创意,写作又何尝不是这样呢?作文中的人是虚构的,事是虚假的,观点是强加的,感情是浮泛的,失去了生活的真情,人就没有了框架。而没有真情实感的文章如同无源之水、无本之木;没有真情实感的作文就如同徒有躯壳而没有灵魂,什么都是浮云,是难以吸引和打动人的。《语文课程标准》强调指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。另外,写作要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。能把这里的“独特感受和真切的体验”表达出来,就是真情实感,这里的“有创意”就是作文要有创新,创新是一个民族永不衰退的动力,作文有真情实感、有创新,就一定能立于不败之地。教师在作文教学中既需要有真情的引导也需要有创意的指引。

“真情”和“创意”是作文的两大致胜法宝。怎样才能写出有真情和有创意的作文来呢?在写作教学上,我们应该如何引导和培养学生作文既有真情又有创意呢?下面从几个方面与同仁探讨:

一、引导学生重视真情,提升作品实感。

情感是写作的血液,写过文章的人都会懂得“文以情生”,情感与作文的关系是极为密切的,无论哪种文体,都离不开一个“情”字,“情”这当头,“情动于中而形于言”,只要作者情感的门一打开,自然情到自然来。语文教育家叶圣陶说:“在作文教学中首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”引导学生理解情感,感悟情感,情感敞开,才能表现个性,才能在文章中表现出真实的你。如何引导?从身边开始,首先是体会别人文章中感受。如诸葛亮若没有一种“报先帝忠陛下”的耿耿情怀,怎么会写出如此感受人至深,留传至今的作品《出师表》呢?如《小巷深处》瞎婆婆与“我”之间感人至深的故事,谱写了一位坚强而伟大的母亲赞歌。再如《西花厅的海棠花又开了》一文,若邓颖超没有那风雨同舟患难与共的情怀,她能写出这么感人的文章来吗?同样,朱自清的《背影》写得感动无数人,其中很重要的一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。其次是亲身感悟,吐露真情。如初中学生可试写《我的童年故事》《我那可爱可敬的亲人》《挥之不去的那段校园情》等。再者可以从描人、描物的细节入手,注重细微之处的研磨,发挥年轻人的超常想象,多多问几次自己“我哭过吗?为什么哭?我想到了什么就会哭呢?”。

二、引导学生勤写日记的习惯,蓄积养好真情

勤写日记有利于积累素材、训练语言能力和思维能力,开拓写作的思路和积累写作方法,更主要的是有利于促进学生养成良好的写作习惯,蓄养真情。

1.强调写日记的重要性。日记记下自己对周围事物、生活的观察和感悟,记下自己的成长情感经历,记下社会点点滴滴的感受。《语文新课标》强调中学生其他练笔不少于一万字的宗旨是匹配的。

2.引导学生写好日记。突出一个“好”字,新标准就作文教学提出:“贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”的要求,这其中“贴近、易、乐”都是“好”的表现,教师要多开展活动,引导学生多感受、体验,这样日记才有内容可写。如在校内组织课本剧表演、演讲辩论赛、某项体育活动、课内突发事件等;校外家庭社会发生的故事等。

三、培养学生写作兴趣,激发真情

首先是创设情景,激发写作兴趣。书本是写作欲望的主要来源,只有教师创设好写作情景,才能较好地激发和刺激学生写作的欲望和情趣。这种创设的情景可以来自上课的突发事件,可以来自某个节日(学生喜爱的)活动,可以是课前学生的课本剧表演,可以是某些图片的展示等。如教师故意迟到,而后让学生写以《迟到》为题的文章;或请一位同学到讲台,让同学们从衣着、神情和心理变化进行描写;利用母亲节等节日来写以“母亲”等为话题的作文。

其次是阅读的引导,点燃激情。通过对比所学课文,如《《小巷深处》《一厘米》《勇气》等对比这里的母亲,再与自己的母亲相对比。再如《清兵卫与葫芦》《风筝》《奥伊达的理想》等进行情感对比,对比自己童年,你会发现了什么呢。

四、点燃创意火花,提升文章品质

创意有内容和形式上的两层意义。内容上重视立意上的创新。学完《忆读书》《我的第一次文学尝试》《背影》等课文后,让学生结合我们的亲人举动,结合我们自己的学习与生活,深入他们的或自己的情感世界,多联想,触动我们的灵感,发散开去。结合四季的变化,春天淡嫩的绿叶,夏天动人的鸣蝉,秋天的金黄的稻谷,冬天皑皑的白雪,都会勾起无尽的情思和想象。内容上有创意地表达,能让人耳目一新之感。学生的联想和想象是无比丰富的,一旦点燃,就有燎原之势,一发不可收拾。

形式上重视格式的模仿创新。茅盾说得好:“模仿可以说是创作的第一步,模仿又是最初的学习方式。”学习课本的文章格式,有文体格式,结构格式,语言格式,写作技巧等。如苏轼《水调歌头·明月几时有》一词的小序,就是他的一大创意,别具一格,影响感动无数后人,现代人写作的小标题式就是一例。模仿《两弹一星》的小标题格式,模仿《骆驼寻宝记》等的童话格式,从模仿开始,促进学生写作格式的创新。如模仿文章的标题开头、结尾,像模仿《白杨礼赞》的开头与结尾来写《父亲》的开头与结尾“父亲实在是不平凡的,我赞美我的父亲!……我要高声赞美我的父亲!”;模仿写作手法,像模仿运用《口技》的正面描写与侧面描写来突出校运会的激烈等;模仿句子,像模仿冰心《忆读书》的开头“一……就……”的格式,学生写到“我一看到周杰伦,就想唱《稻香》”等。

总之,真情实感,有创意是作文制胜的法宝,写作无定法,探究无极限,真情来当家,有了创意就会不简单,当然这其中有许多不妥之处,谨请批评指正。

(作者单位:福建省泉州市就南中学362000)