石朝琴贵州省余庆县龙溪小江小学564407
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展、可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
一、加强学习目的教育，激发学习动机。
明确的学习目的，端正的学习态度，是促进学习积极性长效作用的有效因素。教师在日常教学中应利用各种学习机会，不断向学生灌输学习目的性和重要性，使学生明确为何学习数学及如何才能学好数学，体会学习数学的价值，激发学习数学的动机。
二、注重创设情境，激发求知欲望。
创设有效的教学情境，构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，引导学生积极思维，激起学生探索新知的欲望。
三、形式灵活多样，增强学习兴趣。
教学中，教师应根据学生的年龄特征和认知特点，善于把抽象的知识具体化，把深奥的道理、概念形象化，把枯燥的知识具体化，使学生感到新颖、新奇。如教学“时、分的认识”，可利用下面的谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡。”
四、发挥情感作用，激发学习信心。
课堂教学是师生双边活动的过程，它既是教师传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。利用并发挥情感的积极因素，可以强化学生的学习兴趣和自信心。
首先，要注重建立和谐融洽、平等和谐的师生关系。
其次，要恰当地评价学生。
第三，要让学生体验到成功的愉悦。成功是最好的激励，由成功获得的积极的快乐的情绪体验，能使学生产生学好数学的强烈欲望。为此，教师应事先设计好探索数学知识的台阶，设计好课堂提问和动手操作的步骤，让不同智力水平的学生都能在活动中有所收获，都能获得经过自己艰苦搜索、掌握知识后愉快的情绪体验，获得心理上的满足感，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感、树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。教学中，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用和教师主导作用的前提下，注重改革课堂教学模式，运用多种有效手段，提高课堂教学实效。
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