浅谈如何开展儿童文学阅读教学

浅谈如何开展儿童文学阅读教学

杨伟强

广东省河源市龙川县老隆镇维嘉学校517300

摘要：儿童文学作品是指以儿童为阅读对象的文学作品，主要包括童话、寓言、儿童故事、儿童小说等等体裁，其特点是通俗易懂，并且符合儿童的心理发展特点。加强对儿童文学的阅读教学，对于丰富儿童的精神层面，提高阅读教学效率具有十分重要的作用。本文就如何在小学语文教学中开展儿童文学阅读教学展开探讨。关键词：儿童文学阅读教学开展策略

随着新课程改革的不断推进，对小学语文课堂教学提出了新的要求，阅读教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，为了提高教学效率，进行阅读教学方法的改革也势在必行。很多语文教师为此对阅读教学方法进行了一系列的探索，期望能通过改变教学方式使学生在阅读过程中得到更多的收获。然而从目前的阅读教学现状来看，仍然存在着一些现实问题。本文就这些现实问题展开探讨，并提出了更好地开展儿童文学阅读教学的策略。

一、小学语文阅读教学现状

1.小学语文教材编排中儿童文学作品缺失。现今的小学语文教材中，文学作品并不多见，而儿童文学作品则是少之又少，并且作品形式单一，通常是以童话的形式呈现，并且这些童话故事也都是经过改编、删减的，同时道德化痕迹过重，导致其与儿童的生活有所偏离。而教材中儿童文学的体裁单一、单篇零散，使得儿童难以从中体会到足够的乐趣。

2.小学语文阅读教学中儿童文学阅读教学缺失。在进行阅读教学过程中，对于儿童文学，多数教师往往偏重于对儿童的认知教育，将作品所要表达思想感情整齐划一地进行规范，而不注重对他们想象力以及精神层面培养，使得儿童对于这些作品的认知标准、单一，缺乏自己独特的思想与个性。

3.课内教学与课外阅读实践相分离。在课内阅读教学中，教师往往只注重完成既定的教学内容，而不注重课外阅读的延伸，使得学生的阅读知识面变得很窄。加之功利性的教学方式，如阅读后要求学生写读后感，或是进行阅读摘抄等等，使得阅读变成了一种学习任务，必然会逐渐磨灭学生进行阅读的兴趣。

二、开展儿童文学阅读教学策略

儿童文学与小学语文教学有着天然“血缘”关系，通过进行儿童文学阅读教学，对于丰富儿童的知识层面，提高他们的认知水平，培养他们的想象能力都具有十分重要的作用，同时还有助于激发学生对于语文学习的兴趣。而要想更好地开展儿童文学教学，我认为可通过儿童文学群文阅读方式培养他们阅读兴趣以及阅读习惯，主要从以下几方面做起：

1.做好儿童文学群文阅读教材的选择。要想提高儿童文学阅读教学的效果，做好文学作品的选择是关键。针对小学语文课本中儿童文学作品过于零散的问题，教师可以精挑细选一些具有代表性的以及具有一定的启发意义、教育意义的并且符合儿童心理发展特点的儿童文学作品编织成一个校本读本，从而与现行的语文课本形成互补，丰富学生的课外阅读资源。对于组文建群的方式，可以根据儿童文学阅读教学的目标进行选择，主要可通过如下几种方式进行：

（1）重组课文。教师可以将课文中的儿童文学作品根据议题进行归类汇总，从而让学生从另一个角度对相关课文进行阅读。（2）课外延伸。教师可以将与此篇课文相关的其他文学作品巧妙地编排到课内教学当中，从容丰富学生的课外阅读量，激发他们的课外阅读兴趣。（3）推荐好的儿童文学读物。为了扩大学生的课外阅读量，教师可以将好的课外儿童文学读物推荐给学生，并可以利用闲暇时间组织学生们交流阅读心得，从而在学生中间营造一个良好的课外阅读氛围。

2.进行儿童文学群文阅读课堂教学的策略。在有了好的群文阅读材料之后，语文教师还应当注重阅读教学策略的研究。只有有了好的教学方法，做好学生进行阅读时的引导工作，才能提高学生阅读的速度与质量，使他们在阅读过程中得到更大的收获。我认为语文教师可从以下几方面做起：

（1）设置教学目标。对于既定的儿童文学阅读材料，教师应当认真进行钻研，充分挖掘其中所具有的教育意义以及可以启发学生思维的部分，然后针对教学目标进行议题的设定，使学生在阅读教学过程中开拓思维，提高他们的认知能力。（2）留给自主阅读时间。学生是课堂的主体，尤其是阅读教学，教师在进行适当引导的同时，还应该尽量将课堂还给学生，让他们在自主阅读的过程中充分进行质疑和讨论，从而不断提高他们的阅读能力。（3）教给学生阅读方法。缺少正确的阅读方法，就会使得阅读失去了应有的意义。为此，教师应当教给学生正确的阅读方法，使他们在阅读过程中学会整合、比较、甄别、评判等一系列方法，从而逐步提高学生的阅读力、思考力、比较力、判断力。3.开展儿童文学群文阅读活动的策略

（1）可以适当调整课程安排，尽量保证每班每周都能开展一节儿童文学阅读课，并将儿童文学阅读课纳入到课程计划之中。（2）可以开展丰富多彩的儿童文学阅读兴趣活动，并可以阅读方法、阅读技巧等比赛的形式进行呈现，从而激发学生参与的热情。（3）可以建立家校一体化的协助机制，让儿童文学群文阅读走进学生的生活。（4）可以通过创办学校儿童文学系列刊物，为师生提供展示交流的平台。

参考文献

[1]闵海燕从儿童文学角度透视高师《小学语文教学论》阅读教学[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，2，（08）：89-90。

[2]陈峭燕儿童文学与小学阅读教学关系研究[J].当代教育理论与实践，2013，5，（01）：12-14。