基本功大赛成绩与平时学业成绩关系的研究

基本功大赛成绩与平时学业成绩关系的研究

郭艳民

郭艳民（天津体育学院天津301617）

摘要：基本功大赛是体育教育专业学生必须掌握的基本知识和技能的比赛，对于检查教学效果和学生的实践经验都十分重要。通过了解天津体育学院2013级基本功大赛获奖学生的获奖情况，以帮助学生在平时学业中更好地学习知识和技能，为之后的基本功大赛提供一定的依据。本文主要采用文献资料法、数理统计法、逻辑推理法、调查法对天津体育学院2013级体育教育专业基本功大赛获奖学生与平时学业成绩之间的关系进行较为详细的分析。

关键词：基本功大赛；体育教育专业；平时学业成绩

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）08-090-01

1.基本功大赛决赛竞赛项目及获奖者成绩分析

基本功大赛分为初赛和决赛，有初赛竞赛项目和决赛竞赛项目，所有学生参与初赛，通过广播体操（舞动青春）、队列队形（行进间的三面转法、跑步等）、技能展示（根据不同的专项篮球、足球、田径、游泳、羽毛球等）、专业知识理论考试、说课与模拟上课（每个人根据抽到的项目进行备教案、说课稿，然后根据自己所备内容进行说课与模拟上课）5项综合考核评定确定进入决赛的学生名单。参加决赛的同学通过各项目的比拼，最后根据综合评分进行排名。

2.竞赛项目

2.1队列队形展示

比赛内容：队列队形内容有稍息，立正，向右看齐，报数，一列横队变二/三列横队，行进间的三面转法，左、右后转弯二选一，跑步，立定等内容组成，在比赛中每个内容尽量只用一次。

组织形式：参赛的34人根据事先安排的出场顺序，以每8-9人为一小组。再根据出场顺序每人以其余7-8人为一队进行队列队形的展示。每一组人都展示结束后下一组进行展示，依次进行。

评分标准：裁判由各中小学高级教师以及有经验的教练组成，裁判根据展示者的口令、声音、教态、以及对比赛各内容的编排等综合评分。

2.2说课与模拟上课

比赛内容：说课与模拟上课内容一部分是学生根据之前初赛抽签从足球、排球、健美操、体操、田径、武术、篮球等几个大内容中所包含的3个小内容中选择的一个，另一部分是从这些内容中重新选择内容。然后编写说课稿与教案，参赛学生先进行说课然后进行模拟上课。说课与模拟上课内容即为说课稿与教案上的内容。

组织形式：根据事先安排的出场顺序，选手依次开始，参加决赛的学生比赛之前将准备好的说课稿与教案在开始之前交给各评委老师，然后开始说课与模拟上课。每人计时十分钟，时间一到即时停止。

评分标准：评委根据参赛者的教案设计、教态、动作示范、语言表达能力、教学过程、教学效果等内容进行综合评分。

2.3评课

比赛内容：评课内容为观看一节45分钟的体育课视频，每人分发一张答题纸，学生仔细观看视频，然后回答答题纸上的问题，表达自己的看法、观点。

组织形式：进入决赛的34人，根据安排在指定教室由指定老师监管，各参赛学生在答题纸上答题。

评分标准：根据学生对问题的理解层度、深度以及观察的全面性、发现的问题以及给出的改进措施等对学生进行综合评分。

3.2013级体育教育专业获奖学生平时学业成绩的研究

平时学业成绩包括公共课成绩、专业基础课成绩、专业课成绩。本文研究的为基本功大赛参加决赛的34名学生的参加基本功大赛之前的大一、大二、大三上学期的平时学业成绩。

3.1基本功大赛成绩与公共课成绩的关系

公共课成绩与队列队形成绩关系大，队列队形展示时教师需具有良好的教态、洪亮的声音、清晰的口令。这就要求教师充满正能量，具有强烈的责任心和爱国心，对自身有信心，对学生有信心，这与专业课的学习有不可忽略的关系。

公共课与其他两项无较大关系，首先可能是研究人数较少，再者说课与模拟上课、评课主要考查专业知识。因此其与专业课成绩不大。

3.2基本功大赛成绩与专业基础课成绩的关系

专业基础课与队列队形和说课与模拟上课的关系较大。队列队形既考查设计又考查指挥的连贯性衔接性，这就要求对其十分了解，做到心中有数。说课与模拟上课主要考查学生在教授学生时的一些组织教法，如何让学生更快更好的学会动作，同时不能降低学生的信心。这要求教师具有充足的专业基础知识，同时了解学生的学习情况。因此这二者与专业基础课的成绩较大。

3.3基本功大赛成绩与专业课成绩的关系

专业课是根据不同的专业所涉及的不同项目的课程。不同专业的学生对不同项目的侧重点不同，练习时间也不同。主要包括田径、篮球、足球、羽毛球、武术等内容。专业课主要发展学生1-2项运动项目，学生也会将主要精力放在其上。基本功大赛决赛一部分学生采用的是抽签得到的内容进行的比赛，可能是自己不熟悉的项目，会有一定的生疏。另一部分是临时改变的内容，虽然是自己的专项，但是对自己的一些教学过程，组织教法等都不是很熟。同时一部分进入决赛的学生消极比赛，导致成绩较低。基本功大赛主要是对教学的评定，不只是自身具有较好技能而是如何教会学生，可能与专业课关系不大。通过以上的分析，可得出专业课成绩与基本功大赛成绩无较大关系。

4.结论

1.基本功大赛成绩与公共课成绩之间存在着一些关系。其中队列队形与公共课成绩之间成正比关系，说课与模拟上课和评课与公共课成绩之间无较大关系。

2.基本功大赛成绩与专业基础课成绩之间也存在着一定的关系，其中队列队形与说课与模拟上课之间存在正比关系，且与队列队形的关系较大，与评课之间无关系。

3.基本功大赛成绩与专业课成绩之间无关系。

4.基本功大赛与平时学业之间有着一定的关系，与专业基础课的关系最大，与公共课的关系较大，与专业课关系不大。

参考文献

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