探究小学PEP英语教材的使用原则

探究小学PEP英语教材的使用原则

金加华

金加华浙江省诸暨市荣怀学校小学部311800

摘要：要想改善小学PEP教材的现状，就必须认真研读文本教材，了解教材的使用原则，且能够将英语教材的使用原则贯穿于整个日常教学过程中。作为当代一线的英语教师，要转变忠实于教科书的教材观，在使用教材的过程中，能够在理解教材组织结构的基础上合理地使用教材，同时帮助学生做好充分的学习准备，加强课堂的监控和后续教学活动的管理、设计。

关键词：小学英语PEP英语教材使用原则

一、理解教材的组织结构

要认真研读英语PEP教材，明确教材的组织结构，从而创设适合学生的教学设计。教材能够为课堂学习提供一个清晰的大纲，有不少学者将教材比喻为地图。所以，使用英语PEP教材的第一原则就是熟悉这一地图，只有这样才能够给予学生正确的引导，使学生有计划、有目的地完成学习任务。

PEP英语教材是围绕语言的主要特征进行组织的，这些特征包括主题、相关词汇、语法结构和社会文化交流技巧，与此同时教材也强调听、说、读、写的训练。教材的单元或章节不同的语言特征或内容通常是由一个或数个主题联系在一起，因此，教师在研究教材的组织结构时，可以使用一个表格来了解和说明教材编写者是怎样在每一单元中和单元之间安排、组织语言材料。教材中的每一单元或章节都是整本教材的缩影，所以通过章节可以基本了解整本教材的组织结构。

二、合理修改调整教材的相关内容

PEP教材不是为了某一部分人特别编写的，而是针对大多数人编写的，其具有普适性。尽管如此，教师在运用教材时，也要根据学生的具体情况，合理地修改、调整教材，调动学生学习的积极性，不断提高课堂教学质量。教材是为教师和学生提供服务的，因此教师在修改、调整教材内容时，需要通过选择、修改、删除或者补充的方式来和教材对话，且要以学生的实际状况为依据进行。在日常的教学过程中，教师讲解教材上的英语单词时，根据学生学习的情况和实际生活补充相关英语单词，能够拓展学生的词汇量，促使学生的语言表达能力得到提高，同时还能够提高学生运用英语进行沟通交流的能力。作为一线教师，要避免盲目的补充教材，而是要确保补充的内容不影响教材的完整性和系统性，同时不要超出学生的认知范围，否则会影响学生学习英语的兴趣。

三、帮助学生做好学习准备

教学实践证明，教材活动的失败一般不在于教师设计的课堂活动本身，而在于学生没有做好学习的准备，不能积极有效地参与到课堂活动中。也就是说，假如教师能够确保每位学生都了解自己的学习任务，且能够用心去做好，那么任何教材的活动都有可能取得成功。要想帮助学生做学习活动的准备就需要做好两件事情：一是使学生明白活动的内容和目的，也就是确信学生了解该活动的主题以及与主题相关的内容，且明白为什么要这样做；二是确信学生明白完成活动的具体步骤和方法。

作为一名小学英语教育工作者，要明白小学英语教学较为侧重儿童学习兴趣和口语能力的培养，也就是说读与写的训练并不是最主要的。因此，教师在帮助学生做好学习教材内容时，要注重激发学生的学习兴趣和引导学生这两个方面，而不在于研究和掌握语言教学的内容。通过调查发现，小学英语教师就是帮助学生排除其对英语学习的排斥心理，激发学生的学习兴趣，且使学生始终带有浓厚的学习兴趣，投入到学习活动中。只要学生对英语学习有兴趣，哪怕是小学阶段没有十分闪光的表现，在将来也有可能学有所成。教师要认真研读PEP英语教材，就是为了激发学生学习英语的兴趣，因此教师设计的教学活动应该相对简单。

四、监控和后续活动

无论哪个活动都是由准备阶段、实施阶段和后续活动组成的。而在课堂教学活动的过程中，教师扮演的角色非常重要，主要发挥监控作用。教师要监控学生在做什么、做得怎么样。监控最简单的方式就是在教室里面来回巡视观察，且尽可能将观察到的记录下来。教师在巡视的过程中可以回答学生的提问，及时纠正学生的错误。学生课堂上收获的知识主要来自教材提供的知识、教师个人的知识以及师生互动生成的知识。教师个人知识和师生互动产生的知识是以教材提供的知识为基础发展、转化而来的。传统教学模式中，教材被视为唯一的教学资源，因此大多数教师较为注重学生对教科书内容的记忆和理解，而忽略了教师个人知识和师生互动产生知识的学习和巩固。在新课改背景下，要加强师生之间的交流沟通，促使师生两者都能够收获知识、获得发展，因此教师必须认识到教材并不是教学内容的全部，而是为开展教学活动提供服务的。教材中的范例是为学生获得更多知识提供服务的，因此学习教材知识之后的后续活动也是非常重要的环节之一，其不仅能够加强学生对知识的理解，还能够锻炼和提高学生运用知识的能力。

教材是教师与学生共用的实践课堂教学活动的有效工具，因此作为一线的英语教师，必须认真研读教材，能够准确地把握教材，同时还要了解适应PEP英语教材的使用原则，充分发挥英语教材的作用，促使学生顺利地完成英语学习任务，且使学生始终带有浓厚的学习兴趣，投入到学习活动中。

参考文献

[1]王丽春小学英语教材的使用原则[J].南京晓庄学院学报，2008(05)。

[2]于越PEP小学英语教材调查及评价——以呼和浩特市小学为例[D].内蒙古师范大学，2013。

[3]任倩小学英语教材的整合与开发[J].中小学外语教学(小学篇)，2006(02)。