引入激励机制，焕发学生活力

引入激励机制，焕发学生活力

宋蕾

山东省淄博市淄川区双沟镇中心小学255100；高文棋山东省淄博市淄川区双沟中学255100

摘要：通过建立科学的激励机制，学生学习热情得以激发，促使学生达成教师既定的目标，有助于班级管理水平的提升。同时，学生在激励机制管理模式中，其心理需求得以满足，使学生形成强大的学习自信心，对学生的未来发展有所助益。

关键词：中小学班级管理激励

中小学阶段是培养学生道德素养、生活习惯等方面的重要时期，对学生人生观、世界观和价值观的树立具有重要影响。为了凸显班级管理中育人的效果与特点，教师应将激励机制应用于中小学班级管理之中，从而提升班级管理的水平。

一、目标激励

目标是人们行动的预期结果，是行动的方向、奋发向上的外部动力。人无目标，就会丧失斗志，特别是青少年学生，如果班主任不帮助他们确立明确的目标，就容易产生学习松懈、精神颓废等不良现象。

因此，班主任要指导学生确立明确的目标，紧紧围绕学校的培养目标，结合本班的实际情况，充分发扬民主，博采众长，制订班级管理的总目标和各项工作的分目标，每位学生制订适合自己的个人目标系统，做到大小目标、远近目标相结合，当一个具体目标实现后，要及时引导学生向下一个新的目标奋进。用目标来激励学生，使之学有方向、行有目标，不断地保持高昂的斗志，促使班级形成一个民主、和谐、勤奋好学、蓬勃向上的良好氛围。

二、榜样激励

良好的榜样可以激励青少年学生积极进取、刻苦学习、助人为乐、团结守纪，形成良好的班集体。因此，在班级管理过程中，要为学生树立良好的学习榜样。

1.班主任要发挥自身良好的榜样作用。

2.要善于利用同伴榜样的作用。

3.要发挥各类优秀人物的榜样作用。

三、竞争激励

竞争是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在竞争过程中，学生的成就动机、威信性动机更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力得到增强，学习效率大大提高。因此，班主任要积极组织学生参加校内外各种竞赛和先进的评比活动，根据班级学生的实际情况，在班内组织一些以小组或学生个体为单位的竞赛活动和先进评比活动，如组织演讲比赛、摄影比赛、百科知识竞赛、辩论赛、体育竞赛、文娱比赛，开展评比先进小组、先进个人等活动。通过开展这些多样化的竞赛活动和评先进活动，为学生提供发挥自身潜能的机会，使每个学生都能展其所长、扬其所长、获得自信、不断进取，还可使各个小组成员都能团结一致、共同努力、一起前进。

四、期望激励

期望激励是指教师对学生的积极情感和态度所产生的激励作用。教师对学生的信任、尊重和关心是激发学生学习积极性的一种有效手段。研究表明：当一个学生喜欢某位教师时，常常爱屋及乌，也会喜欢他所教的学科，这里情感发挥了积极的作用。期望效应同样表明：教师对学生给予信任、期望、关心，可以使学生产生自信心、愉悦感，激发其学习积极性，提高其学习效果。一般来说，教师在每个学生心目中都占有重要地位，学生往往会朝着教师所期望的方向发展，因此，班主任应保持良好的情感状态，尊重、信任、关心学生，对每一位学生都寄予殷切的期望，要相信每一位学生都是聪明能干、心地善良、有发展前途的，只要学生胸怀大志、刻苦学习、积极进取、加强修养，都能取得进步、获得成功。只要学生有为大家服务的意识，有一定的活动组织能力和人际交往能力，都可以通过竞争担任班干部。班主任还要注意建立并保持良好的师生关系，发挥出激励的积极作用。

五、表扬激励

表扬激励就是对某种积极的行为给予肯定、鼓励、赞扬，使该行为得以巩固和保持。当学生在学习上取得了优异成绩或在体育、歌咏、演讲等比赛中为班集体争得了荣誉时，给予表扬、奖励，被评为学习标兵、运动健将、唱歌能手等，会振奋学生精神，要激励学生再接再厉、加倍努力，如果在精神鼓励的同时再给予一定的物质奖励，则激励效果更大。因此，班主任在进行班级管理时，要善于运用表扬激励法。善于发现每一位学生的进步、长处、优点、特长，给予表扬、鼓励。表扬时注意一要公平，做到公正客观、一视同仁，不能一味表扬学习成绩优秀者，对于成绩差的学生，也应多给予表扬，只要发现有点滴进步，就要表扬、鼓励，以激发其上进心。二要及时，要选择在学生记忆犹新的时刻进行，才能发挥出它的最佳激励作用，否则会失去其激励作用。三要多样化，表扬要涉及多方面，除了表扬学习刻苦、成绩优异者，还要注重表扬助人为乐、热心为大家服务者，热爱劳动、不怕苦不怕累者等，激励学生在各个方面你追我赶、奋力拼搏、积极向上，不断完善自我。

总之，中小学班级管理工作之中，科学、合理应用激励机制，提升学生的学习积极性。因此，教师应重视激励机制在中小学班级管理工作中的应用，根据学生的实际情况，灵活选择相应的激励方法，促使学生的综合素养得以发展。

参考文献

[1]王桂香浅析中小学班级管理中激励机制的运用[J].课程教育研究，2016，（20）。

[2]刘广琼中小学班级量化管理的创新措施[J].教学与管理，2015，（09）。

[3]孙静中小学班级管理中激励机制的运用[J].教学管理与教育研究，2017，（12）。