小学音乐教学中激发学生思维创新分析

小学音乐教学中激发学生思维创新分析

吕春芬

浙江省温州市苍南县钱库新安二小325805

摘要：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就小学音乐课堂教学中如何改变传统教学方法、培养创新能力进行了阐述。

关键词：环境兴趣创新能力

一、改变教学方法，提供创造的机会

1.建立开放的师生关系，是培养学生创新能力的前提。师生间的关系，是通过教师和学生直接交往而建立起来的。教师要设计开放的课堂，必须有学生的积极参与；要学生主动大胆地参与，必须有学生尊重、爱戴的教师。教师在课堂上是轻松自然开放的心态，学生的心态才能得到开放，他们才能大胆地与教师进行互动，才能大胆地进行创新，因此说建立开放的师生关系是培养学生创新能力的前提。

（1）以亲切自然的教态面对所有学生。在教学实践中，我有这样深刻的感受：当自己怀着轻松愉快的心情给学生上课时，学生的情绪必然随着你的情绪变化，上课表现非常积极；反之，当自己的情绪低落、易发火时，学生也会表现出相对应的情绪，更不愿与你配合。因此，当面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师，学生才乐于与教师倾心合作，并能敞开心扉发表自己的见解，大胆地提出自己的看法，大胆地进行创新。可见，教师应学会调整自己的心态，无论是高兴或是沮丧都应保持亲切自然的教态，面对所有学生。

（2）用自己的真心平等对待所有学生。每位教师都喜欢聪明、漂亮、音乐素质好的学生，但是我们教师应该面向全体学生，调动全体学生的积极性，才能真正实现开放式教学。因为如果教师只注重素质好的学生，那课堂气氛肯定不活跃，其余的学生都是观看者，也就失去了教学的意义。相反，我们应该更加关心、爱护、尊重其余的学生，激发他们的学习兴趣，使他们乐于学，并能积极地参与教学过程，充分发挥他们的想象力，参与创新。所以说，关心爱护所有学生，特别是调动基础差的学生的积极性，是实施开放式教学的前提。

2.主体参与，激励创新。现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在。在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题，激励学生主动积极参与到学习之中，从而极大地培养了学生的创新能力。如在演唱歌曲《赛龙舟》的过程中，我先提出问题：“用什么表现方法能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱，另一半学生喊“加油、加油”。同学们很来劲，个个跃跃欲试，于是我顺势将他们分成两组，一齐来感受这种形式的实际效果。果然，歌曲听起来层次感丰富了，热闹了许多。接着我又激励学生畅想：赛龙舟的的场面可热闹了，大家争先恐后，一会儿你快，一会儿我快。我问：“同学们能不能试着改变它的演唱形式来表现这激烈的赛龙舟的场面呀？”这样，学生在初步接触到音乐和谐、丰富的同时，创新能力得到了极大的培养。

3、学生思维的开放。在教学过程中，我们要注重学生思维的开放，尤其是欣赏课的教学中，可以使学生的想象力和创造力得到极大的发挥。如在欣赏乐曲《赞歌要比星星多》时，听前我先让学生想象一下：看了课题，看着插图，乐曲表现的会是怎样一种景象？学生的回答各种各样，非常有意思，学生的思维也得到了充分的表现。接着进入听音乐阶段，我让学生把自己的故事放入到其中，看看是否符合，或怎样更恰当；再听时，让学生用自己的方式把音乐表现出来，学生有的通过绘画表现，有的通过手势表现，还有的通过律动来直接表现，都创作得出奇的好，也很深刻地让他们感受到了乐曲中的力度和速度的不同变化。最后我又要求学生用自己的动作把乐曲表现出来，学生的创造力得到了极大的发挥。

二、提供说的空间，给予表达的机会

1.说想法，谈体会。想法也就是感受，是学生对教学过程的一个回味和小结。一个积极的想法需要有一个良好的心态。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究、大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。

2.说标题，想内容。作品蕴含着作者的思想感情，这种思想感情体现于歌词、旋律、节拍节奏，体现于创作的背景，同时也体现于作者付诸作品的标题上，可以说，标题是作品的中心思想所在。

三、结合生活经验，发展创作的空间

音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编。教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知、在实践中创造。

要有计划、有意识地安排学生结合歌曲内容中的可换之处进行创编活动，鼓励学生举一反三、学会变通、大胆尝试。边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。