注重基础与文化教学，提升小学生文化涵养

注重基础与文化教学，提升小学生文化涵养

马正祥

甘肃临夏回族自治州广河县寺沟教学点731300

摘要：小学语文教学是关乎学生思想观念、行为举止的重要教学内容，可以提升小学生的语文知识储备、思想觉悟和文化涵养。下面，笔者将从“借助音乐绘本等元素，提升学生的拼音水平”、“借助生活化教学方式，提升学生的识字能力”、“通过讲解历史故事，提升学生的文化涵养”、“引导学生开展群文阅读，提升其读写能力”四方面入手，对如何注重基础与文化教学，提升小学生文化涵养进行浅显的探索和研究。

关键词：小学语文拼音教学生字教学文化渗透

语文是小学阶段的重要课程之一，它对于提高学生的文化素养和精神状态有着重要帮助。教师应当注重基础与文化教学，不断优化小学语文教学形式，借助音乐绘本等元素、生活化教学方式、历史故事讲解、群文阅读活动等内容，不断提升小学生的拼音水平、识字能力、文化涵养、读写能力等，进而促进其语文素养的整体提升。接下来，笔者将结合自身的研究和经验，对以上话题展开浅显的探究，望笔者拙见能引起诸位深思，若有不当亦欢迎指正。

一、借助音乐绘本等元素，提升学生的拼音水平

倘若在教学中，教师的教学形式枯燥单调，会致使课堂教学效率不高，同时还会加重学生的课外学习负担。从而使学生感到烦厌和抵触情绪，进而导致教师加量工作，教学效果低劣，师生身心俱疲。另外小学生具备好动且注意力难以长期集中的特点，他们对音乐、绘本等学习形式更为感兴趣。而拼音是语文教学的基础，是学生识字、读书、交流的第一步。所以，在识字教学中教师应当借助音乐、绘本等趣味化元素，提升学生的拼音水平。

二、借助生活化教学方式，提升学生的识字能力

生活中的语文无处不在，语文知识对我们日常生活的意义非同小可，它像人类生存不可或缺的空气一般默默潜存在我们身边，因此语文离不开生活化的教学方式。小学低年级的学生，生活体验较少，对于知识的学习和记忆主要是以机械记忆、无意识记忆为主。学生的想象能力和抽象思维也正在悄无声息的发展中。所以，在教学中，教师可以为学生创设生活化的一个识字环境和趣味化的认字情境，以便能够激发学生对汉字学习的兴趣，提升学生的识字能力。例如，在教授《识字1》的相关内容时，为了帮助学生深入理解其中所出现的“春回大地”、“万物复苏”、“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”等字词，当时正值春季，于是笔者便带领学生到户外去寻找春天，观察以上生活化的语文景象。令学生们不仅学习了字词，还能使其有效理解字义，从而完满达成了在生活中识字的目标。

三、通过讲解历史故事，提升学生的文化涵养

故事化引导作为教学中比较重要的一项教学手段，可以增强小学生的课堂参与程度，调动学生学习的积极性，进而提升课堂教学效率。中华文化博大精深，诗文和故事不胜枚举，教师可以以讲解历史故事、神话故事的形式，为小学生普及相应的文化知识和文化内涵，以提升其文化涵养。笔者在教学中，便注重多次引用传统历史和神话故事来调动学生的学习热情，以讲故事的形式为其普及一些文化理念。例如，在学习《孔子拜师》的相关知识时，笔者便为学生讲解了关于孔子的历史故事，名为“以貌取人，失之子羽”。笔者告知学生孔子有众多弟子，其中有一个人名为宰予，他能说会道，利口善辩，但却无仁德又十分懒惰，孔子很不喜欢他。而孔子的另一个名为澹台灭明的弟子，体态和相貌丑陋。孔子开始认为他资质低下，不会成才。但哪知澹台灭明勤学好问，终于学有所成。于是孔子感慨不能以样貌和第一印象而给一个人下论断。笔者将“人不可貌相”的道理告诉了学生，鼓励大家以后要用心观察一个人，不要擅自下定论。

四、引导学生开展群文阅读，提升其读写能力

小学语文教师应当积极开展群文阅读活动，引导学生多诵读文本、品析文章。而在组织群文阅读活动时，教师可以选取相同题材或体式的文本就同主题进行选文，以便增强学生对某一文体特征的认知，从而提高学生对文本进行有焦点、有广度、有深度的阅读，增强其自身的阅读技能和促进阅读素养的提升。最后，教师可以让学生结合自身生活实际和感悟自拟标题，写几句阅读感悟，从而提升学生的读写能力。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的相关知识时，笔者便进行了相关的教学延伸，以“母亲”为主题，为学生引入了《孟母断织劝学》、《孟母三迁》、《我的妈妈》等文章，请学生在课下认真阅读，以便理解文章中的母子情深和母亲们对孩子的爱与付出。在学生阅读文章并写了相关随笔后，笔者对学生进行了表扬并劝慰他们道：“同学们，你们的爸爸和你们的妈妈一样也很爱你们，也希望你们能够健康快乐成长，最终学有所成报效祖国。如此，让我们一起努力学习，爱自己的爸爸妈妈吧！”教师注重在引导学生阅读提升其文化积累的同时，还要促进其道德修养的进步。

综上所述，语文教学是小学生人生发展和学习进步中的重要一环，而提升其拼音、识字、阅读积累等基础知识，则是基础中的基础。故而小学语文教师应当注重基础与文化教学，不断提升小学生文化涵养。

参考文献

[1]刘晓婷如何提高小学低年级识字教学的有效性的思考[J].中华少年，2018，（23)，48。

[2]于冬梅浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育，2018。

[3]殷立丹浅析如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2018。