李桂芬（湟源县第三中学青海湟源812100）
要提高课堂教学效率备课是关键。而集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，提高课堂教学效率的一项重要措施。
备课是上课的前提。在教学机制深化改革、教育竞争日益激烈的今天，如何低耗高效地写出有质量的教案，从而保证课堂教学的合理有序，实现教学过程的最优化，已成为无数教师日益关注的重大问题。
首先，集体备课可以有效避免教师个体研究势单力薄的情况，最大限度地减少教学中的不足和失误，是青年教师快速成长的有效途径。作为一个语文教师每天既要备课又要上课，既要批文又要阅卷，教育教学任务十分繁重，教师疲于奔命苦不堪言。因此时间紧张、身心疲惫、知识储备不足、认识水平有限已成为广大语文教师的通病，由于受到备课时间的相对不足，教学经验及个人素质的差异，个人知识储备的有限性影响，都有可能使教师难以在有限的时间中吃透整部教材，导致教师在独自备课中出现这样或那样的失误，而在集体备课的议课、备课过程中这些问题就可以得到及时的纠正，教学方法的选择也能籍此得以优化调整，从而有效避免教学过程中的各种失误。而且集体备课还充分发挥了的群体优势——每人只需重点研究一部分教学内容，然后集体讨论修订，即可形成优质的教案。
其次，集体备课更有利于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法。在集体备课中大家可以发现和发挥每一个教师的教学个性，可以使青年教师博采众长，兼收并蓄提高自己的教学能力。同时在集体备课中使我们进一步认识到只有根据各班学生的具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的教学效果。只有既重视教师如何去教，又重视对学生学的研究与探索。真正实现教师的教为学生的学服务。在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，既研究教师如何运用教法，又研究学生如何运用学法去突出重点、突破难点，然后精心设计课堂教学结构，选择相应教法，从而达到提高课堂教学效率的目的。
尽管集体备课有许多的优势，但是每一个参与集体备课的教师都必须清楚自己的职责，绝不能观望、等待，而要竭尽全力认真做好各自所承担的工作，明白自己要根据不同的课堂教学内容的需要来确定应该备什么。而且在备课中紧紧围绕教学大纲和高考考纲，根据各自的学情和教学内容备教学目标、教学重点难点、教法、学法、教具、课外活动、预习题、启发思考题、达标检测题以及知识结构，以及课后反思。大纲扣得紧，教学就可少走弯路；教材钻得透，就能避免教学失误；学情析得准，始能因材施教；目标认得清，方可有的放矢；而教法选择得宜，学法指导科学，程序安排合理，则教学效率的提高就不再是一句空话；预习、启发、达标等习题能紧扣目标，就能促使课堂教学任务按时、高质、保量地完成。也只有这样，才能充分发挥集体备课的作用，优化课堂教学结构，提高教学效率，达到促进教师的成长的目的。
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