健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究林月季

健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究林月季

林月季

福建省泉州市第一医院（城东分院）小儿内科福建泉州362000

【摘要】目的：分析在小儿肺炎护理中运用健康教育的实际价值。方法：选取我院2015年9月~2016年10月收治的130例小儿肺炎患者，借助于随机表法将其列入观察组（本组共计65例）与对照组（本组共计65例），对照组行儿科常规护理，在对照组基础上，观察组运用健康教育，对比两组依从性评分、住院时间和满意度。结果：两组依从性评分、住院时间相比，观察组均显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组满意度是93.8%，对照组是75.4%，观察组明显较高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在小儿肺炎护理中运用健康教育可以增强患者的依从性，缩短其住院时间，提高其满意度，可推广。

【关键词】小儿肺炎；健康教育；依从性；住院时间；满意度

在临床上，小儿肺炎属于一种发病率较高的呼吸道疾病，症状包括咳嗽、呼吸困难、发热等，以冬春两季为高发季节。由于小儿肺炎病程较长，在长期治疗中，由于患者的年龄较小，所以依从性较差，常常会影响治疗效果[1]，因此，需要加强护理干预和健康指导。本研究选取我院2015年9月~2016年10月收治的130例小儿肺炎患者进行对照研究，旨在分析健康教育的价值，现作如下报道。

1.资料和方法

1.1一般资料

选取我院2015年9月~2016年10月收治的130例小儿肺炎患者，借助于随机表法将其列入观察组（本组共计65例）与对照组（本组共计65例）。对照组：男35例，女30例，年龄2~9岁，平均（4.3±1.3）岁，病程4d~7个月，平均（2.3+1.2）个月；观察组：男32例，女33例，年龄3~11岁，平均（4.7±1.1）岁，病程3d~6个月，平均（2.4+1.0）个月。两组基线资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），提示本研究可行性强。

1.2方法

对照组行包括生活护理、病情监测等在内的儿科常规护理，在此基础上，观察组运用健康指导，具体为：

1.2.1环境介绍

患者入院后，热情接待，为其介绍医院环境、各项制度、主治医师、责任护士的基本情况，在对其行平喘、祛痰、抗感染、止咳等治疗时，为其解释清楚；为患者及其家属介绍病房环境和病友情况，消除患者的紧张感和陌生感，使其尽快地适应医院环境。

1.2.2家属健康教育

为家属通俗地讲解小儿肺炎的发病原因、发病机制、症状表现、治疗与护理方法、注意事项等，针对其疑问，耐心地解答，以全面地提高其认知水平，协助其做好患者的护理工作，调动其积极性和主动性。

1.2.3心理护理

护理人员主动借助于玩具、游戏、零食等拉近与患者之间的心理距离，护理人员态度要温和、亲切，要有耐心，在全面地了解患者的病情特点、性格特征、心理状态的基础上对其进行有针对性的心理疏导，培养其依从性[2]。

1.2.4饮食指导

告知家属为患者提供营养丰富的饮食，针对挑食、厌食患者，要及时地纠正，可在其配合进食的情况下适当地奖励小零食，以此确保其均衡饮食；患者的饮食要清淡、易消化，避免食用辛辣、油腻、生冷等刺激性的食物；要搭配好粗纤维食物和粗粮，鼓励患者多是新鲜的蔬菜水果，多饮水。

1.2.5运动指导

结合患者的兴趣爱好为其选取适宜的锻炼活动，以增强体质。常用的锻炼方式包括上下楼梯、散步、踢球等，也可以借助于一些小游戏来鼓励患者多动，以提高自身抵抗力，促进其康复。

1.2.6出院指导

患者出院时，告知家属培养患者良好的卫生习惯，嘱咐其饭前便后要洗手，以避免感染；日常饮食必须确保干净、卫生；尤其是在疾病的高发季节，患者要尽可能地减少外出活动，同时要密切结合天气变化增减衣物，避免由于着凉、感冒而加重病情。

1.3观察指标

使用依从性量表[3]评估两组依从性，量标准包括近视情况、睡眠情况、遵医嘱用药情况等，满分100分，得分越高，依从性越强；对比两组住院时间；使用满意度量表[4]评估两组满意度，量表中包括饮食情况、睡眠质量、并发症的发生情况以及护理人员的服务态度等，满分为100分，其中，非常满意为得分大于或等于85分，基本满意为得分处于60分与84分之间，不满意为得分低于或等于59分。

1.4统计学分析

运用SPSS19.0软件，分别使用（±S）与t表示、检验本研究中的计量资料，并分别以率（%）与χ2对本研究中的计数资料进行表示、检验，差异有统计学意义的标准为P<0.05。

2.结果

2.1两组依从性评分和住院时间对比

两组依从性评分和住院时间对比，观察组均显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），如表1所示。

表1两组依从性评分和住院时间对比（±S）

3.讨论

健康宣教指的是，医护人员借助于个别指导、团体咨询或讲座、发放健康手册等形式，

为患者及其家属宣传疾病基础知识和护理知识，以增进患者对于疾病与治疗、护理的了解，提高其认知水平，使其可以积极地配合临床治疗。小儿肺炎病程较长，且病情会反复发作，在长期的治疗过程中，受到病情的反复折磨，再加上患者的心智都不够成熟，所以抵触、排斥等现象严重，导致其依从性普遍较差[5]。鉴于此，本研究中，我们对观察组65例患者行健康教育，经研究，两组依从性评分、住院时间相比，观察组均显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组满意度是93.8%，对照组是75.4%，观察组明显较高，差异有统计学意义（P<0.05），这表明，对小儿肺炎患者应用健康教育能够有效地增进其对于疾病、治疗和护理的了解，可以提高其认知水平，改善其不良情绪，再加上护患心理距离的拉近，能够有效地培养患者的依从性，使其可以积极地配合治疗与护理工作，对于控制病情、改善症状、促进康复有着积极的作用，并能够增强患者的信任感，有助于构建和谐的护患关系[6]。

本研究提示，在小儿肺炎护理中运用健康教育可以增强患者的依从性，缩短其住院时间，提高其满意度，可推广。

参考文献：

[1]李茜.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].国际护理学杂志，2016，35（13）：1828-1830.

[2]吴美蓉，叶艳.小儿肺炎应用健康教育的临床护理有效性研究[J].医学信息，2017，30（5）：247-248.

[3]王颖.关于健康教育在小儿肺炎护理中的影响研究[J].中国现代药物应用，2017，11（3）：173-174.

[4]朱建华.临床健康教育在小儿肺炎护理中的作用分析[J].临床研究，2016，24（6）：132-132.

[5]任秀云，隋丽丽.健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究[J].医药前沿，2017，7（6）：298-299.

[6]张丽.健康教育在小儿肺炎护理中的护理体会[J].医药前沿，2016，6（32）：286-287.