如何引导学生做好初中物理实验

如何引导学生做好初中物理实验

孔双秀

孔双秀

〔摘要〕在初中物理教学中要使学生牢固掌握物理知识，并将知识更好的应用到解决实际问题中，提高物理教学效率，就必须要加强物理实验教学。通过物理实验教学，学生能够获得形象、具体的感性认识，从而培养学生实践操作能力，严谨的科学态度。本文结合笔者实践教学经验，对初中物理教学中如何引导学生做好实验谈谈自己的心得体会，希望对业界同行有所帮助。

〔关键词〕初中物理实验教学新课程背景下初中物理教学强调培养学生的探究能力，要求学生在学习中由被动接受学习转变为积极主动获取知识，由强调知识的传授和积累转变为学生积极主动的探究知识，而初中物理实验便是一门知识探究活动，并符合新课改下对初中物理教学的要求，本文对如何引导学生做好初中物理实验展开讨论。

1做好课前预习，提高学生实验能力物理实验课前的预习很重要，有利于学生学习能力的提高，这是实验前非常重要的一个问题，应对该过程加强管理和要求。在物理实验课开始前，要求学生在复习实验内容的同时，要写下预习报告，然后由老师对预习报告进行检查，如果学生的预习报告没有完成或不符合要求，则不允许学生操作物理实验。学生在操作实验时必须严格按照预习方案进行，不可以自己随意操作。通过这种方式可保证学生有序的进行实验，同时在预习过程中学生的阅读能力和自学能力也得到了锻炼。在实验前的课堂讲解，其讲解的目的不仅仅是补充预习不足，确保实验顺利进行，更重要的是培养学生能力。所以，要加强课堂讲解内容和方式的改进和完善，根据学生接受知识的能力，分段进行。

安排在前面讲解的内容通常是实验知识和基本操作，由于学生的实验基础能力较差，所以教师在讲解时要由浅入深，重点讲解实验中学生们容易出现错误的部分，使学生加以注意避免在实验中出现错误，通过讲解有利于提高学生的实践操作能力，并培养学生养成良好的实验习惯。通过以上讲解，学生已经具备了一定的操作能力，这时应该讲解在学生能力范围内解决困难的问题，对其进行启发和提示，学生自己可以解决的问题，可以通过讨论和提问的方式来解决。通过以上过程，学生的预习已基本完成，在具体操作中强调下注意事项，学生便可以独立进行物理实验。

2实验中注重培养学生动手操作能力在物理实验过程中最重要的是学生的动手操作能力。实验中学生能够准确安装实验器具，是否可以达到实验规范要求，并准确迅速的完成实验，学生的实践能力实在实验中培养起来的。教师在物理实验过程中，在抓好预习和讲解的基础上，还要具有极强的耐心和责任心，在学生实验中要多次的检查并指导。对于那些动手能力差的学生要特别细心的指导，发现学生错误做法要及时的纠正，使学生可以改正自己的错误和不足的地方。教师在指导上不得有一点松懈，不然会造成学生在操作中漫不经心，逐渐的放松对自身动手能力的培养。将学生动手操作实验过程作为考核学生成绩的主要方面，物理实验考核是学生实验技能提高的有效手段，考核应与实验教学过程紧密联系起来，使学生重视起每一次实验过程。

3教师演示变为学生演示，激发学生学习热情演示实验是指教师在课堂中为学生演示，教师在操作的过程中引导学生观察、思考和分析实验。在传统教学中演示实验都是由教师操作学生观看的，但是有很多实验学生根本无法仔细的观察清楚，这在一定程度上阻碍限制了学生潜能和智能的发展，直接对学生创新能力和实验心理素质的提高产生影响。由教师演示实验转变为学生演示，不但可以充分的体现出学生在教学中的主体地位，同时还能够激发出学生学习的积极性。将准备演示的演示提前安排下去，并制作实验报告单分给学生们，由学生将实验时间、姓名、原理、器材、步骤、结论，实验前做好指导工作确保学生顺利完成实验。例如在演示液体压强特点实验过程中，请一名学生上台演示，把矿泉水瓶底去掉，使用橡皮膜将矿泉水瓶底扎起，在萍踪注入适量水，橡皮膜向下凸出，瓶中继续注入水，橡皮膜明显凸出更多；在瓶中倒满酒精橡皮膜向下凸出较少；取一个装满水的矿泉水瓶，在瓶壁不同位置扎孔，水会向外喷出。实验演示完成后师生共同讨论液体向各个方向都有压强，然后提出问题，液体压强与哪些因素有关？由学生根据之前演示的实验进行猜想，然后提出怎样研究两个和两个以上变量问题，学生仔细研究方法后，使用压强计演示，教师在旁做好引导。在物理实验教学过程中，层层递进，在激发学生探索过程中，使学生能够在动中思考，在思考中探索，充分的挖掘学生的思维潜质。

4实验中注重培养学生学习兴趣在物理实验过程中应培养学生学习兴趣，使学生可以积极主动的掌握物理知识和实验技能，并对物理实验产生学习兴趣和动机。在物理实验初步认识阶段，学生主要是通过教师讲解，对操作实验产生尝试欲望的，但是这种认识仅仅是表面的，教师应将学生潜在的学习积极性调动起来。因此，设计实验时教师要注意搜集学生生活中出现的现象，将这种现象与物理实验结合起来，使学生对其产生强烈的求知欲望，这样学生通过物理实验后还可以将学习到的物理知识应用到实践中，解决现实生活中的问题。

此外，在实验前要根据实验内容，适当的提出一些与实验相关的问题，让学生能够带着问题进行实验，在实验过程中去解决问题，从而使学生对物理实验产生学习兴趣，从而更积极主动的学习物理实验。

综上所述，初中物理教学过程中要增强物理实验教学，注重培养学生的探究能力，使学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，使学生的思维能力、实践能力和探究能力得到真正的提高，最终提升学生的综合能力，因此在初中物理教学中要不断的优化物理实验教学，从而提高初中物理教学质量。

参考文献1王举刚.新课改下初中物理实验教学的探讨[J].新课程（中旬），2012（10）：582侯君.初中物理探究性实验教学的研究[D].山东师范大学，20133张永斋.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力[J].教育革新，2012（12）：50~51作者单位：乌鲁木齐市第九中学