让综合实践活动课灵动起来

让综合实践活动课灵动起来

王瑞芬王明岩

山东省寿光市东城新区实验小学262704

摘要：综合实践活动是《义务教育课程计划(实验稿)》中规定的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均三课时。但是最适应综合实践活动要求的课时安排应该是弹性课时制。除了弹性课时制，对学生具体的活动来说，综合实践活动的时间还有连续性和时效性问题。

关键词：小学综合实践活动课

综合实践活动要求学生走出教室、走出校园、走进自然、走入社区、走向社会，在开放的时空中开展实践性、体验性的学习活动。这既是综合实践活动实施过程的需要，也是综合实践活动区别于学科学习的显著特征之一。综合实践活动课的产生，正日益受到老师的关注和学生的欢迎。与此同时向老师提出了挑战，究竟应该如何上好综合实践活动课，让这门新课程展现出独有的魅力呢?

一、实践活动为主线，激发学生的兴趣

为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。

1.选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

2.典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然，采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。

3.专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于研究深入，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。

4.有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效果。

二、调动学生的积极性，让学生亲自参与到活动中

学生是综合实践课的主体，是活动的直接实施者，因而在实施教学过程中应尽可能让学生在实践活动中多动脑、多动手，通过实际操作和亲身体验获得直接经验，从而扩大视野，拓宽知识技能。因此对于能让学生亲身体验的实验或外出参观可以学习的课程一定不能忽略，能亲手操作的一定要让他们亲自动手动脑。只有这样综合实践课才能真正成为学生喜欢的、有利于学生成长的好课程。

三、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力

学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。开展“环境保护宣传周”、“我为家乡添新绿”、“清清溪水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动全体少年儿童共同关注环境保护，共同关注家乡建设。

四、在科技教育中选定主题

每年学校都会举行科技节活动，今年的活动是“纸船承重”比赛，要求选手现场用l张A4纸制作成一艘纸船，使这艘纸船能在水中承受尽量重的物体。在比赛中，各个参赛选手利用科学课中学过的物体沉浮的原理不断尝试，掌握了科学的原理，尝到了成功的喜悦，收获了能力的增长。在“废旧物品做时装”主题活动中，同学们根据自己的理解，缝制了各种各样的衣服，有用废报纸的，也有用废纸盒、旧挂历、用过的塑料袋的，最有创意的缝了一圈练过书法的毛边纸做成短裙。为了检验衣服的实用性，组织学生进行了一次次时装秀排练，结果暴露出了各种弊病，有的衣服不牢固一穿就破了，也有的穿起来不能走动，还有的穿上不美观。在实践中学生发现了自己的种种不足，继而进行改进，克服种种弊端。通过此项活动，孩子们发挥想象力，利用各种废旧物品，做出美的时装通过设计和展示活动，体会到变废为宝和保护环境的乐趣。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广阔的空间是综合实践活动的舞台。在丰富多彩的活动中，学生的个性得到了张扬，能力得到了锻炼，素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。总而言之，只要我们明确教师的职责，努力探索，因地制宜，因时制宜，利用身边一切可利用的资源去勇于实践，就能真正实现综合实践活动课的价值。

参考文献

[1]李臣之《综合实践活动课程开发》[D].北京：人民教育出版社，2003。

[2]郭元祥《综合实践活动课程设计与实施》[D].北京：首都师范大学，2001。

[3]王博小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].新课程.小学，2015，（12）。