“微课”在高中语文课教学中的运用

“微课”在高中语文课教学中的运用

刘栋良

重庆市涪陵第五中学校408101

摘要：随着信息技术的发展，微信、微小说和微视频等事物的兴起预示着微时代逐步成为当前社会的潮流。而微课则是教育微时代中的新生事物，其在高中语文教学中的运用可以为学生创设一个生动、形象的高效课堂，可以使学生在轻松、愉悦的学习情境中快乐学习，有利于提高课堂学习效果。

关键词：高中语文微课应用策略

在信息技术迅猛发展的今天，“微”时代已经逐渐成为社会发展的主潮流，微信、微博、微小说和微电影等层出不穷，它们极大地方便了人们的生活。而微课则是“微”技术与教育相结合所产生出的一种新型教学形式，其具有内容量大、短小生动和交互性强等特点，所以可以在不影响正常课堂授课的基础上，用以激发学生学习语文的兴趣，提高学习的效果。

一、巧用微课进行教学导入

正所谓：“好的开头是成功的一半。”教学内容导入的质量直接决定着学生学习的热情和积极性能否被有效地激发，进而影响着课堂教学的整体效果，所以为了更好地开展语文课堂教学，语文教师必须要确保教学内容导入的质量，以为后续的课堂开展奠定扎实的基础。在当前的高中语文教学过程中，语文教师大都注意到要运用好的课堂导入，微课应时而生，以其图文并茂的教学内容吸引学生的注意力，点燃学生学习语文知识的热情，使他们全身心地投入到后续的课堂教学中来，提高学习效果。

例如，在讲解现代散文《铃兰花》这篇文章的时候，语文教师可以在开展课堂教学前为学生播放一段《铃兰时节》来调动学生的学习积极性和热情，使学生可以集中精力地去学习。

又如，在讲解《林黛玉进贾府》这课时，语文教师可以借助多媒体来为学生播放一段剪切完毕的《红楼梦》影片的相关片段来活跃课堂氛围，吸引学生学习的注意力，激发学生学习语文知识的兴趣，提高课程导入的效果，增强学生学习的质量。

二、利用微课创设教学情境

良好的教学情境是提高课堂学习效果的重要条件。在当前的高中语文课堂教学过程中，语文教师大都以基本的语文知识以及重要的解题技巧和方法作为语文教学的重点，忽略学生在学习过程中情绪的变化及其学习效果，所以学生的课堂学习效果不是非常理想。教学研究表明，学生的学习情绪会直接影响学生智力和情感的发展，进而会影响学生学习的效果，所以为学生营造一个良好的教学情境具有重要的意义。微课在语文课中的运用可以为学生营造一个引人入胜的教学情境，有利于调动学生学习的情绪，进而可以使学生在轻松、愉悦的教学情境中学习语文知识，提高学习效果。

例如，在教授《鸿门宴》这篇文章时，大多数学生在阅读后无法切实理解该篇文章中人物的心理行为及各种人物关系，所以逐步失去学习的兴趣。而如果语文教师可以在课前借助多媒体为学生播放一段《鸿门宴》或者《楚汉传奇》等电影视频的对应精彩片段，则可以帮助学生更好地理解这篇文章的教学内容，使学生在切实融入情境中来增强学生理解力，提高学习的效果。

三、运用微课聚焦教学重点

教学的条理性直接决定着学生学习的效果和质量，所以在平时的语文教学过程中，语文教师需要帮助学生明确教学的重点，让他们有目的、有针对性地去进行学习，提高学习的效果。而运用微课则可以帮助学生更好地了解教学的重点、难点以及那些学生容易出错的地方，从而使学生的理解能力和思维能力得到不断提升，并促使学生将所学语文知识逐渐内化为自身的知识，增强学生的学习效果。

例如，在讲解《〈史记〉选读》时，由于内容庞杂，知识点多，语文教师需要将学习的重点和难点直接呈现给学生，帮助学生从整体上来把握文章学习的重难点，理清文章结构关系，从而使学生通过文章的工具性和总体构思来使学生更好地感受到文章所展现的人文关怀，提高学生学习的效果。

除了上述内容外，课外内容是学生学习的重要延伸和补充，其可以丰富学生所学知识，帮助巩固学习效果。而微课在语文课堂教学中的运用则可以充分利用互联网上丰富的教学资源，并将其以丰富的形式直观地展现给学生，既拓展了学生知识面，又丰富了学习形式、调动了学习热情。

例如，在讲解《荷塘月色》这篇文章时，语文教师可以在课下为学生搜集一些相关的文字材料或者视频内容来展示给学生，从而不断丰富学生的语文知识，使学生在学习的过程中提高自身对于文章的理解力，提高课堂教学效果。

总之，微课在高中语文课堂教学中的合理运用可以突破传统讲课模式的束缚，为学生创设一个良好的教学情境，增强师生和生生的互动性，也有利于激发学生学习语文知识的求知欲和积极性，拓展学生学习的内容，提高语文学习的效果。因此，在平时的语文课堂教学过程中，语文教师要合理运用微课，从而不断提高课堂教学效率。