初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析杨发勇

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析杨发勇

杨发勇

贵阳市花溪区麦坪中学

前言：当今的社会教学中重视的是学生在学习中的合作学习能力，这就要求教师在教学中要不断的提升学生在课堂学习中的合作学习意识。开展小组合作学习形式会有效的在课堂教学中提升学生的小组合作学习能力。引导学生在课堂学习中重视合作学习的成果，积极得在语文学习中参与合作学习。初中时期的学生是思维和意识形成的关键性的时期，在这样一个重要的时期教师开展小组合作学习的形式会使学生在课堂学习中的成果变得更加的高效，同时培养学生在语文学习中的合作意识，为学生适应社会的发展提供条件和基础。

一、在初中语文教学中，开展小组合作学习的意义

小组合作学习在初中语文教学中的应用，主要的方式是在语文教学中的将学生分成不同的学习小组。在小组中细化不同学习的学习任务，之后再在小组中将学生的学习成果进行总结，这样在集体的智慧中，学生在语文学习中的成果才会得以显现。小组合作学习的形式在初中语文教学中的应用，使课堂教学得到了双倍的效果。集体的语文学习中，会达到学生之间相互的补充学习上的漏洞和思维上的不足的效果，直接完善初中语文课堂的教学形式和教学成果，增添学生在语文学习中的信心，不断的在初中语文课堂中培养学生的合作学习意识[1]。

二、在初中语文教学中，开展小组合作学习的方式

（一）培养学生的小组合作学习意识

小组合作学习的形式在初中语文教学中的应用，教师会在应用的过程中发现相应的问题。学生在课堂学习中实际参与小组合作学习的意识不强，缺乏学生的参与使得小组合作学习的形式开展的不顺利。解决和改进上述的问题，需要教师在课堂教学的过程中，积极的向学生渗透小组合作学习的意识，帮助学生树立合作学习的思想，为在初中语文教学中开展小组合作学习的模式构建基础。因此说，在小组合作学习模式的开展以前，教师积极的在教学中向学生渗透合作学习的意识，是初中语文课堂发展的前提[2]。

例如：在教学《春》这篇文章的过程中，教师为了向学生渗透团结合作学习的意识，可以在课堂教学的开始以前与学生一起进行教学游戏，在游戏中向学生向学生渗透合作学习的意识和思想，让学生在游戏中体会团结和合作学习的重要性。可以在课堂中将部分学生划分为小组，另外一部分学生单独的参与游戏，比赛"收集文章中有关景物的描写"在游戏的结束时会发现以小组为单位的参赛学生收集的比较多，个人参赛的学生收集的比较少。这时候教师就可以向学生渗透合作学习的意义和合作学习的重要性。让学生在初中语文的课堂中逐渐的建立起合作学习的意识，积极在初中语文课堂中参与小组合作学习。

（二）有效的进行小组合作学习的分组

初中语文课堂在应用小组合作学习的过程中，重要的前提和基础是在课堂教学的开始以前，合理的为学生在语文课堂中的学习进行分组。合理有效的分组是小组合作学习模式成功开展的前提，反之小组合作学习分组的不合理性，会直接导致小组合作学习开展的失败。有效的分组需要教师具备的是在课堂教学的开始之前充分的掌握和了解学生在语文学习中的能力和特点，同时充分的了解学生在学习中性格，以这些内容为基础，进行科学有效的分组[3]。

例如：在分配学习小组的课堂中，教师要注意将学成成绩较好和学习成绩较差的学生合理的分配到不同的学习小组中，这样就会有效的保证小组之间实例的均衡性。同时注意注意合理的划分性格开朗的学生，这样就会保证小组成员之间的有效交流。教室的布置上，教师可以将一定数量学生的桌椅凑在一起，方便学生之间在小组中的讨论。为不同的学习小组安排不同的组长，保证小组合作学习的顺利进行。这样的科学、合理的安排使得学生在小组学习中的做好了充足的准备，提升了学习的效果。

（三）有效的安排小组合作学习的内容

小组合作学习的任务和内容是小组合作学习的又一个比较重点的内容。教师要注意在教学的过程中合理的为学生安排合作学习的内容，吸引学生在语文课堂中的积极参与。教师在分配合作学习的任务的过程中，要注意学习任务要具有一定的挑战性，保证学生在小组合作学习过程中的研究和探索，再加上教师在教学过程中的引领，就会提升学生在语文课堂学习中的探索意识，强化学生在小组合作学习中的成果。

例如：在教学《济南的冬天》的课堂发中，教师在为学生合理的设置和安排课堂学习中的任务以后，要主要在教学的过程中，要给学生充足的时间在课堂中进行讨论，教师在小组合作学习的过程中，扮演好倾听者和引导者的角色。及时在小组合作学习的过程中，帮助学生解决问题，在合作学习的实践过程中，高效的提升初中语文课堂中的教学成果。教师应用小组合作学习的形式完成初中语文的教学，同时培养了学生的合作学习意识。

结语：综上所述，初中生正处在学习的关键性时期，在这样一个时期是对小学时期学习内容的总结和对高中时期学习奠定基础的阶段，教师在课堂教学中同时还要做到的是培养学生在语文学习中的合作学习意识，这样的教学目标比较符合社会中的发展需要，同时会有助于学生在课堂学习中的全面发展。初中语文教师积极的初中语文教学开展小组合作学习的形式，会直接提升学生在学习中的与人合作能力，在小组合作学习中学生能够增强意识，提升学习成绩展现小组合作学习的有效性。

参考文献：

[1]薄纯坤.让语文走向生活--初中语文教学生活化的思考[J].基础教育论坛,2019(10):24-25.

[2]王万盛.基于微课的初中语文学生自主学习能力培养方法探究[J].中国农村教育,2019(09):72.

[3]罗翠云.敢于尝试,愉快教学--初中语文写作教学途径探析[J].课程教育研究,2019(12):79.