小学中年级学生美术创作积极性的培养策略探究

小学中年级学生美术创作积极性的培养策略探究

王越

关键词：小学；中年级；美术；积极性培养；策略

一、激发学习兴趣，培养创新意识

兴趣是学习最好的老师，这是教育界的共识。学生有了兴趣才能自主探索、主动学习、有积极性，而激发学生兴趣的方法有很多。在美术设计课教学中，笔者采用了利用学生好奇心理的方法激发学生兴趣。如，在上《椅子的设计》一课时，笔者利用多媒体播放一些多功能、现代化的座椅的视频，学生在观看时不时发出阵阵惊呼声，从而激发了学习兴趣，这样就可以导入椅子的设计这一教学内容。让学生知道还可以如此天马行空地设计椅子，就不会导致他们形成思维定式，设计出千篇一律的椅子模型。课程导入之后，教师需要分步骤让学生知道椅子的基本功能和组成部分，然后根据消费者的需求进行设计，或者根据自己的想象进行设计。因为学生天真烂漫，所以笔者基本上不设置太多框架，而是鼓励、引导他们从色彩、造型、功能和材质等方面大胆设想、主动创新。学生本来想象力就丰富，教师在对他们进行正确引导之后，他们就充分活跃思维，设计出潜水座椅、腾空座椅、太阳能座椅、胶囊座椅等作品，从而不仅实现了本课程的教学目标，而且使整个课堂气氛活跃、充满欢乐。这节课学生的创新意识得到了充分的发挥。

在进行课堂教学的过程中，教师要注意与学生的情感交流。如，走到学生中间，对学生分别进行指导，在教室里来回走动，拉近与学生之间的空间距离，增进师生之间的情感，为全体学生参与思考创造有利的条件。

二、丰富美术活动

小学中年级学生已经具备了一定的求胜心和表现力，教师可以在课上和课下为学生提供更为丰富的美术活动，给学生更多展示自己美术天赋的机会，让更多的学生参与到美术创作中去。教师可以定期在班内举办画展或者其它有关美术作品的展览，让学生在展览自己作品的过程中互相交流，取长补短，使学生主动去发现自己的美术作品中存在的不足，并能够自主进行完善。在学生掌握了一定的绘画技巧之后，教师可以鼓励学生在学校的围墙、花坛等建筑上进行绘画，这样不仅给学生提供了展示自我的机会，还美化了校园。有条件的情况卜可以组织学生到艺术馆、画展等具有美术特色的地方去参观，让学生感受到美术能够以多种形式存在于生活之中。

例如在学习《家乡的桥和塔》一课时，教师可以安排学生对自己的家乡进行观察，从中找出有代表性的或者自己喜爱的桥和塔。如果没有合适的桥和塔，可以让学生对给自己留下了深刻印象的家乡建筑物进行观察并绘画。在学生完成作品之后，教师可以组织学生举办一个小型的画展，可以邀请自己的朋友和家人来参观。学生在举办画展的过程中获得了自我满足，认识到美术给自己带来的荣誉感，从而会更加喜欢学习美术。

三、及时进行交流

中年级小学生还处于生长发育的阶段，需要教师对其给予关注，教师在上课过程中应该注意与学生进行及时交流，随时掌握学生的心理及生理状况。有些学生由于比较内向，在上课过程中遇到种种问题会羞于向教师提问，这样不利于其发展。教师应该在课间与学生进行交流，使学生逐渐熟悉与信任自己，保证学生在遇到问题时可以随时向教师求助，也能够帮助教师了解学生的状况。许多关于美术的理论知识和技巧，小学生接受起来比较困难，教师就应该在讲授过程中及时与学生进行交流，对学生存在疑问的部分及时进行解答或者重复讲解与练习。在学生进行美术创作的过程中，教师应当及时引导、帮助学生找到自己进行创作的入手点。教师与学生进行交流能够在一定程度上降低学生学习美术的难度，使学生更容易创作出自己喜爱的作品。

四、创造欣赏环境，掌握设计基础

当学生已经有了学习兴趣、创新意识、动手能力，教师还必须培养其欣赏美的设计的能力和自主设计的基础能力。笔者在实际教学中采用了以下方法帮助学生掌握设计基础能力。

其一，专题设计欣赏课，采用目前小学美术欣赏课最常用的教学方法，需要教师自身充分准备该设计主题的相关知识，在讲授中声情并茂，生动活泼。如，在上《生肖贺卡》专题欣赏课时，笔者通过让学生欣赏以十二生肖为主题、表现形式丰富多彩的艺术作品，如邮票、皮影、剪纸、年华、香包、头饰、灯笼等，引导学生了解祖国传统工艺中富有张力的表现技巧，懂得中国风与民族风的区别。通过学习该主题欣赏课，学生对十二生肖和中国传统工艺品有了深入的了解。

其二，现场参观欣赏课，与地方资源、社区街道资源相结合。笔者曾经带领学生走进宁海柔石公园广场、宁海县图书馆，实地参观各种雕塑装饰、平面广告、建筑装饰等设计。由于在前期欣赏和设计课程中，学生已经积累了一定的设计基础知识，所以在实地走访中进行欣赏教学的成效非常不错。

五、重视评价工作

教师在学生完成美术创作时，要针对学生的作品进行合理点评。教师应根据每次美术创作的主题，对学生作品的立意、色彩搭配、构图等进行点评。教师在进行点评时，需要明确指出学生作品的优点，并在全班同学面前提出表扬，给学生以荣誉感。而作品中存在的不足，教师也需要进行简明扼要地评价，使学生认识到自己的不足。但要注意，在评价学生的不足时，教师要采取一种较为和蔼的态度，并站在期许与鼓励的角度对学生进

行批评。这样学生才会感受到美术带给自己的乐趣，并在教师的不断鼓励中积极进行美术创作。

综上所述，美术作为培养学生审美体验的重要学科，需要教师在授课过程中针对小学中年级学生的特点，采取多种手段激发其绘画热情，丰富美术活动，并及时与学生进行交流，重视学生作品的评价工作。从而不断激发学生进行美术创作的热情，提升学生美术素养，促进其全面发展。并且要根据新课标对于美术教学的要求和中年级美术设计课程的教学目标，美术课堂教学应培养学生的设计思维，引导学生认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，培养学生的动手能力、鉴赏水平和设计意识。教师应采用各种切实可行的教学方法，弥补以往美术课教学中存在的不足，促进学生积极主动地学习美术设计课程，充分发挥学生的主观能动性。

参考文献：

[1]罗芳.试论小学美术教学中创新能力培养[J].都市家教月刊，2016.

[2]于晓红.试论小学美术课堂开放性教学设计的几点策略[J].成功，2017.