提高小学语文阅读教学有效性浅谈

提高小学语文阅读教学有效性浅谈

刘力

山西省晋城市陵川县平城镇东街小学048300

摘要：提高小学语文阅读教学的有效性关键问题是提高小学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯比讲解内容更为重要，教师要改革阅读教学的方法，激发学生语文阅读教学的主动性，让学生积极主动地乐于阅读。

关键词：小学语文阅读教学有效性

语文阅读教学在小学语文课堂教学中的一个重要组成部分。在小学语文阅读教学中，我们教师要注重发挥学生的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，使每一位学生都能养成良好的阅读习惯，提高小学语文阅读教学效率。传统的小学语文阅读教学都是以教师为主体，学生被动地去接受老师传授的知识，这样做能够帮助学生理解文章的内容，但是不利于培养阅读能力。要提高小学语文阅读教学的有效性，教师就必须彻底改革传统的阅读教学模式，用新的教学理念去指导学生进行阅读教学，促进阅读教学课堂教学的提高。

一、明确的阅读教学目标

提高小学语文阅读教学有效性，就要制定明确的语文阅读教学目标。我们要根据小学语文课程标准和教学目标，结合本班学生的学习情况和个性特点，立足于小学语文教学知识、能力、情感等方面制定阅读教学目标。在小学语文教材中的课文选材都是一些优秀的文章，具有综合性和包容性，每篇文章都具有相应的语文知识要点，文章的思想感情，拥有正确的人生观和价值观。教师要想把课文的深层含义传递给学生，提升每一个学生阅读的综合能力，就需要我们教师对每一篇文章进行深层次的剖析。因此，教师就必须不断地提升自己的文化素质和业务能力，结合小学语文课程标准与学生的自身情况，细心钻研教材，从教材中分离出适应学生的知识重点。这样甄选出的教学内容不仅减轻了学生的学习压力，还使学生的语文知识和综合能力得到了提升，增强了小学语文阅读教学的有效性。

二、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。教师根据小学生自控能力差，上课注意力不集中的特点，在阅读教学中，教师要创设课堂教学情景，营造良好的学习氛围，提高学生阅读教学效率。

教师可以根据教材内容，运用多媒体技术进行辅助教学给学生创造一个生动、直观的学习情景。例如：在教学人教版一年级下册18课《小猴子下山》一课时，教师可以利用教学课件创设小猴子“扛玉米”、“扔玉米”、“捧桃子”、“扔桃子”、“摘西瓜”等几个情境，每展示一个场境时，利用课件呈现一些学生难理解的生字和词语，引导学生认读并让学生结合课件展示的情境理解词语的意思，这样学生在学习的过程中学到了知识。小猴子高兴时插入欢乐的背景音乐，小猴子不开心时插入低沉的音乐，让学生根据背景音乐能够体会小猴子的心理变化。在情境教学过程中，让学生感受到身临其境的感觉，充分理解小猴子一系列的心里变化。

利用真实的情境，帮助学生理解文章的内容和含义。教师可以利用食物对学生进行引导，理解文章的含义。

三、改进阅读教学方法，提升学生阅读能力

在小学语文阅读教学过程中，教师要充分利用小学生的好奇心，记忆力强的特点，根据新课标要读教学要求，结合自己多年的语文阅读教学经验，改进小学语文阅读教学方法，努力提升学生的阅读分析能力。教师在指导学生进行阅读时，要从学生的现实情况出发，首先要让学生能够读懂文章所要表达的意思，然后再提出比较高的要求指导学生进行阅读，使学生能够体会文章所要表达的情感，体现阅读教学的逻辑递进的特征，使小学生的语文阅读能力循序渐进地进行提高。

四、注重课堂提问，提高课堂阅读有效性

随着新课改的不断深入，我们教师在指导学生进行阅读教学时，要特别注重课堂提问这一个重要环节，确保每一个学生都能够参与到阅读教学活动中，活跃学生的思维，构建良好的课堂教学环境。课堂提问环节当中，教师要对以下三个方面的内容加以重视。首先，课堂提问时需要结合教学内容，抓住教材中的知识点，充分将问题所蕴含的潜力发挥出来，确保学生在阅读思考的过程中深入认识理解知识点。其次，对班内发展不同层次的学生根据他们的发展智力设计不同层次的问题，来激发学生的阅读兴趣。最后，教师要对学生的课堂提问进行科学的评价，让学生充分认识到自己在回答问题中的表现。在评价过程中。教师要采取激励性语言，鼓励学生积极主动的发言，活跃课堂气氛，有效提高课堂阅读的教学效率。

总之，在小学语文阅读教学中，要提高小学语文阅读教学的有效性，教师就要创新阅读教学方法，激发学生的阅读教学兴趣，结合语文阅读教学的特点注重课堂提问，对学生的回答进行科学的评价。确保学生学习的主体地位，培养学生的阅读能力，提高语文阅读教学有效性。

参考文献

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[2]简碧艺小学语文阅读教学有效性策略研究[J].《考试周刊》，2016年，第68期。

[3]赵沙沙小学语文阅读教学策略探究[J].《科普童话》，2019，（02）。

[4]巩富堂浅议提高小学语文教学有效性的策略研究[J].《祖国》，2018，（09）。