黄绍明浙江省兰溪市柏社中学321100
摘要:学生的思想道德教育是学校教育的重要内容,但是在应试教育和一切向分数看齐的大环境下,学校对学生的道德教育几乎被边缘化,学生思想道德严重下滑,令人担忧。笔者对当前学校教育现状和学生思想行为进行总结和分析。并经过自己的亲身实践就如何加强教育提出自己的观点。
关键词:农村学校德育对策
我国的教育方针是培养学生德、智、体、美、劳全面发展,并把德育放在首位。胡锦涛总书记又提出了公民的荣辱观。这应该说对学校道德教育既指明了方向又提出要求。学校教育的目标是培养学生具有社会主义道德品质、法律品质和良好的行为习惯。因此,作为教育和培养学生的学校要把德育教育放在重要位置,并常抓不懈,形成一个科学的、规范的德育教育体系。把年轻一代真正培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人。但是在升学的压力下,学校道德教育有所松懈,具体存在以下几个方面的问题。
一、德育教育现状
1.社会对学校评价是升学率高低,因此学校狠抓“分数教育”,以分数为重,一味拼分数,拼升学却漠视“做人”教育这个最重要的内容。
2.上级主管部门对德育教育光打雷不下雨,没有长效的管理和考核机制,只能做到头痛医头,脚痛医脚。
3.教师观念陈旧,认为自己的任务只是教学生知识,另外评价一个教师能力水平,只看成绩,如学校考核、教育部门名师,进城考试等教学成绩是主要依据。
4.家长望子成龙心切,他们只关心子女的成绩好坏。实行“糖化教育”,喜欢为孩子代劳代办一切事务。
5.独生子女家庭多,成为父母长辈的宝贝,事事都百依百顺。另外,父母为了生计常年在外打工,孩子跟随爷爷奶奶生活,实行隔代教育。父母都给钱其它一切不管,子女成为一匹无人监管的“野马”,严重缺失家庭教育。
6.学生真、善、美不分,缺失荣辱观、价值观;不诚实、不求上进。教师的教育当耳边风。不该做的事他们偏要做。例如:逃学上网聊天、看黄色书刊和录像,结交社会不良青年;打架斗殴,故意损坏公物、偷窃等。甚至还威胁、殴打教师。使教师不敢去管学生。
二、教育对策
1.加强领导,精心组织,合理配置德育力量。学校要健全和完善德育领导机构,由学校党政领导、政教处、团组织、学生会、年级组等组成德育领导机构,由一名副校长专门抓德育工作,并制定行之有效的德育工作计划,层层落实,分工明确。首先是各任课教师,在教学中要结合教材渗透德育教育,每学期必须有德育教育课。其次,重视和开展共青团、学生会组织活动,如:学雷锋做好事、环保宣传队等。每月做到五个一:即一个主题、一次例会、一个活动、一次总结、一次表彰。三是开展课外和校外活动:(1)科技活动,可以启发学生开动脑筋,探索真理,培养他们勤奋学习,刻苦钻研和勇于创新的精神;(2)文艺活动,使富有感染力的文艺活动对学生良好品德形成产生深刻影响。(3)体育活动,培养学生顽强性格和勇敢拼搏精神以及爱国主义、集体主义思想。四是社会实践活动:如(1)生产劳动和社会公益劳动。如为老人、病人、残疾人做事及义务植树造林等。(2)自我服务劳动。做好值日工作,保持教室和校园的整洁、布置教室、绿化和美化校园以及帮助同学克服困难等。另外,充分利用校会、周会对学生进行品德教育,如开学典礼、毕业式、国庆节、“五四”青年节等重大节日,进行道德教育和革命传统教育,要利用一切可以利用的时间加强对学生品德教育,使之形成良好思想道德。
2.改进德育方法和评价体系。目前,很多学校老师只采用单一讲解法,就是教师讲,学生听,老师是主动者,学生是被动者,它没有充分发挥学生的主体作用。德育有法而无定法,因此不能死抱一种方法,要有针对性,各种方法配合使用。例如培养学生道德品质,既要使学生“晓理”,又要使学生“践行”。“晓理”需要选择讲解、谈话、讨论等方法。同时,要针对学生的个性和年龄特点选择德育方法,比如奖惩法,学生作出相同良好品德行为,年龄小的应予较高奖励,年龄大的低奖励或不奖励;犯有同样过失,年龄小应予低处罚,甚至不处罚。年龄大的应该重处罚,对骄傲自满爱虚荣学生应少运用奖励,对懦弱、缺乏自信心的学生应运用奖励给以精神上支持,对一贯表现差的学生做一件好事,应予以表扬,能使其发扬闪光点;一贯表现好的学生或班干部,做了好事,不必每次都加以表扬,要适当控制。
学生的道德品质要进行全面、公正、客观、合理评价,促进其优良品德的形成发展和提高,预防和克服不良品德形成的滋长。目前,有些学校忽视了对学生品德评定,造成了学生思想道德不健康,只追求升学率,不重视学生思想品质给社会造成了很大危害。在我国多年来品德测评一般采用定性方法,最典型的方法就是操行评语法。这种方法主观随意成分较大,往往形成“千人一面”状况,要改变这种状况,在品德测试中应用数学量化方法,并与定性方法相结合使用。评定结果既可评语方式,也可以是分数等级的形式。(这种方式就是对品德各指标要素按程度打分,最后用数学说明测评结果的优劣与差别)。评定方式有他人评、互评、自评三种方式,实行科学规范的评定,能更好地为学生品德定位。
3.建立学校、家庭、社会三结合的德育网络。学生道德品质受到家庭和社会的影响。现在独生子女增多,父母过分宠爱,独立生活能力差,另外大众传媒的不健康的宣传,如武打电视片、爱情片及上网聊天等。在教育上很多家长缺乏经验,认为教育学生是学校的事情,教育不好是学校的责任,与家庭无关,还有学生父母全年在外打工,孩子一人在家,放学回家不受任何人约束自由放荡,造成了思想品德日益不健康,对学校的教育产生了很大压力,形成了只有学校教育,缺乏家庭和社会配合。建立家庭、学校、社会三结合德育网络,可以使以不同的空间形式和时间形式占据了青少年儿童整个生活。这三方面任何一方面失控,都会导致整个德育出现漏洞,给不良思想道德影响以可乘之机,危害年轻一代品德健康发展。因此三者应在德育方向上保持一致,使之三方面力量统一起来,实施德育各有的特点和优势。
建立家庭、社会、学校三结合德育网络,可使三者取长补短,从而取得最佳效果。如:(1)建立家长委员会。为学校德育出谋献策。(2)定时召开家长会。向家长汇报学校或班级德育工作情况,听取家长意见或建议等。(3)相互访问。相互了解学校、班级和家庭以及孩子情况,相互通报学生近来表现和进步情况,并共同商定今后教育孩子的步骤方法等。
总之,做好农村学校的德育工作,必须不断地探索新的德育工作思路,完善德育组织机构,形成一个完整的德育网络。同时德育教育要适合社会发展和人类的进步,真正把学生培养成为具有良好的劳动习惯、健康的生活方式和科学的思维方式,具有自尊、自爱、自强和坚忍不拔的思想品质,成为社会主义现代化建设事业的接班人。