谈建设初中“高效课堂”教学工作

谈建设初中“高效课堂”教学工作

王金华

广西桂林灌阳民族学校王金华

几年前,有报道说，武汉一所学校，有一位姓杨教物理的老师，他上课从来不布置课外作业，但他所带高三的学生一个班有近三分之一的学生考上北大，清华，有近百分之八十的学生考上重点本科，他赢得了神奇教师的称号。

我们在赞叹杨老师神奇的同时，更应该去探究神奇老师神奇的奥秘所在。究竟是怎样的教学让杨老师如此神奇，能在教学中取得如此骄人的成绩？上好每一堂课，让每一堂课高效率高质量.这是几年前杨老师就已为我们给出了的答案.这也是现代中学数学课堂教学的大势所趋。

怎样上好每一堂课，让每一堂课高效率,高质量呢？

一、激发学生兴趣，让课堂成为学生快乐的天堂。

兴趣是课堂教学成功的基石。没有能激发起学生兴趣的教学一定不是成功的教学。因此，在课堂教学当中，教师一定要设计好导入语，精心设计好课堂教学的内容，将中学数学课堂教学的内容具体化，生动化，形象化。教师要以饱满的热情，富有激情的语言投入到教学情境中去，只有教师进入了教学情境，才能将自己的学生带入教学情境。其次，教师要充分利用中学生好奇，好动，好胜的特点，用一个个新奇，富有睿智的问题，去引导学生思考。让学生在思考中智力得到开发，思维得到发展。第三，在课堂教学中，教师要始终扮演一个长者，智者的角色，心平气和地将学生从他们认知的错误中引导出来，毫不吝啬地表扬，鼓励，赞美在学习中勤于思考，有所感悟，敢于发言，有所发现的学生。让我们的课堂在快乐开始，在快乐中展开，在快乐中结束。

二、教无定法,适合的就是最好的.

许多年来,众多教育工作者一直在探索寻找课堂教学最好的教法学法。在大家的努力下,教学方法如雨后春笋.诸如,“五环目标教学法”，“自学辅导法”“四段异步教学法”“尝试教学法”等等。一时间,模仿,套用教学方法蔚然成风.由于模仿,套用的盲目性,课堂教学出现了诸如“启而不发”,“自学辅导”教学成了放牛式乱哄哄的教学,有的老师为了追求课堂教学的完美,下课了还在小结,久而久之,拖堂成性等等.一堂课究竟该怎样上才好?应根据学生的的学习基础,认识水平,爱好兴趣,还要结合课堂教学的内容,岂可拘泥于形式?有的课,可以让学生仔细阅读,心神领会,有的课,应安排适当的时间供学生议论,归纳,总结,给学生提供展现自己的舞台,有的课可以分小组开展五分钟,十分钟竞赛活动,张扬学生争强好胜的个性,增强学生的集体荣誉感等等.其实，对于教学方法而言，教无定法，学无定式的教学方法才是教与学的最高境界。什么是最好的教学方法？适合的就是最好的。

三、分层教学,因材施教.

一把尺子,一个标准的教学,是没办法取得教学的成功的.在同一一个教学班里,统一的一个学习目标,统一的一个学习要求,其弊端显而易见.优等生因为目标低而“吃不饱”,其数学潜能得不到应有的发展;统一的目标对中等生而言就变成了没有目标,他们学习上盲从,优等生学什么,他们就跟着学什么.什么都想学好,“西瓜”“芝麻”一块捡,结果什么也捡不到,努力是很努力了,但学习成绩就是提高不上去.差等生的情况最为糟糕,课堂上老师讲的大部分内容听不懂,,课外作业不会做,怎么办呢?他们也有他们的办法,上课听不懂,就干脆不听,作业不会做,就抄别人的作业.对数学的学习完全失去信心,采取放弃学习数学的态度.这不正是我们的教学班差生面越来越大的重要原因之一吗?重视学生的个体差异,实施分层教学,因材施教是“高效课堂”教学的基础.通常根据学生的学习基础,认知水平,将同一个教学班里的学生分为上,中,下三个层次,分层之前要跟学生讲清楚分层的意义,分层之后,要让各层次的学生明确自己的学习目标,学习要求.从听课内容,回答老师提问,课堂练习,再到课外作业的布置,不同层次的学生层次上应有所不同.较高的学习目标,会给优等生带来自豪感,从而激活他们学习的潜能,中等生呢?会因为有了自身明确的学习目标而摩拳擦掌,跃跃欲试.差等生也会因为通过自身努力,可以达到适合自己的学习目标而重拾学习的信心.这样一来,每个学生都能通过自身的努力,学到有价值的数学.

把每一堂课上好,把每一天计划要学生学习掌握的知识课堂上就给予完成,走“高效课堂”教学之路.这样我们就可以把孩子们课外的空间还给孩子们.让他们在他们自己的空间里,自由地呼吸,快乐地成长.唯有这样,我们的教育才会出现新的气象,我们培养的学生才将是充满自信,富有创造性的学生.