浅谈小学语文错别字的几点做法

浅谈小学语文错别字的几点做法

张玉梅

农垦建三江管理局青龙山农场学校张玉梅

小学低中段是儿童识字的最佳时期，识字、写字是这个阶段语文教学的重点，儿童从口语向书面语转化的关键也正是认识和使用汉字。如何让学生学以致用，解决错别字增量问题，为学生今后更好的进行阅读和写作奠定良好的基础。

我通过深入分析错别字现象的成因，以及已有二十多年的教学方法，结合现在所教班级的具体情况，谈几点做法：

1．易错字多次出现。

对于多音字、轻声的以及容易读错的音节，一定要及时强调，发现问题及时纠正，尽量减少此类错别字的产生，正确的读音是减少错别字的第一步。在每堂课前都让孩子进行充分的读课文，自由读，展示读，然后集体订正。等到学生再遇到本课的生字就能见字如面了。对容易出错的笔画采取有效措施重点加以强调，每个生字重点部分都让学生当小老师来讲解。在板书上有学生归纳的易错音和易错字，让学生教学生，在生生互动的过程中，错别字自然会减少。总之，三年级学生的抽象思维尚未充分发展，在他们的认识字的活动中，要充分利用声音、图像、动作、情境等加强生字与事物的联系,以加深学生对所认生字的第一印象。对于要求“会写”的字，教师要抓实写字教学，在指导中，我教学生学写汉字时要不断创设情境，形式多样，加强示范，书空范写重点字，使学生自己逐步掌握写字和练字的方法，把字写对写好。每次书写后，我注重鼓励，让学生了解自己的点滴进步，对书写更有信心，更有兴趣。

因为人对事物的感知，都要经历反复识记的过程，才能牢固记忆。就像见过一个人，只有多见才能熟。学习生字也一样，所以提高课堂效率，，指导学生扎实的识好字、写好字。三年级人教版语文教材，一篇课文里要识记的生字较多，要写的就有14个，学生多处于短时记忆，如果课堂上学过的字不及时复现就会很容易遗忘。因此，要创设情境使学生经常与所学的字循环反复见面，提高生字的再现率。如做小老师、含有生字的古诗词朗读、猜谜语、扩词、造句等等。开始时所用时间要多些，每个学生都要参与，以后所用时间可少一些，难度加大。生字继续学习才能达到完全巩固的程度。

2.辨析生字适时、适度。

在解决错别字时，许多教师采用了辨析法。就是我们常用的区别生字。我发现，三年级要“辨析”有方法。三年级是识字、写字的初始阶段，错别字多数属于笔画增减、部首不分或部件组合错误几类，在学生对汉字基本笔画、偏旁部首、常用部件认识不够牢固时要慎用辨析，避免不必要的混淆，这是适时。对于首次生字出现时尽量不去找同音字或形近字辨析，这时字音、字形、字义的联系建立还不够深，辨析反而会加重学生的识字负担。例如，在学习跋涉这个词中“跋”，我出示了：“拔”“拨”这几个字让学生区别，结果学生们一头雾水，哪个字都分不清了，这是适度。等到复习时再来区别会更好，减轻了学生学习负担，减轻压力。

3.培养自主订正习惯。

在教学中我经常呈现错别字，把错别字与正确字进行比较。可是学生总是把错的牢牢记在心里。下次还是错。所以一定要尽量采用肯定的教法，给学生以正面的指导。随着循环反复的进程，出现频率低的错别字要加强个别订正强调，这样做既节省时间，又会提高这个学生的重视程度，学生自己就养成了订正的习惯，要进行重点突破，引导学生自己巧妙牢记正确的生字。

减少错别字单单靠语文教师的教是远远不够的，学生在课外还有大量的识字，错别字随时会产生。因此，一定要营造一个良好的订正氛围，发动学生积极参与，培养学生自主学习的习惯。如，在班级晨读找错误率较低的学生，她就是班级里正音能手，每个学生都有字典，学生和教师发现错别字时，及时查找把正确的全班订正。让学生到街道上查找带有错别字的牌匾、广告，这样不但增强了孩子学习兴趣，同时也知道了写错别字的危害。三年级学生年龄还小，喜欢接受表扬，在作业本上经常会有鼓励笑脸，进步星，大拇指等粘贴，不但激发了孩子的写字兴趣，而且减轻了错别字的出现。

4.坚持学以致用。

识字、写字是为阅读和写作服务的。错别字的出现直接影响学生的运用。班级的学困生阅读和写作都是弱项，不会读自然不会写。朗诵、讲故事、演讲都需要大量的识字，写字。平时我对学生读书不做统一要求，学生自己爱看什么书，就去读什么书。读时圈出其中不认识的字，标注拼音，可以请家长、老师、同学帮忙，也可以查字典，然后多读、熟读，在课后进行展示交流心得体会，每星期一次。看看谁认识的字最多，哪些学生最先把文章读正确、流利，有感情，每次都要评出优胜奖。给小组加分。还有进步奖，如班里苏玉婷，徐宏宝等学困生要能表达，能读就有鼓励加分。学生姜雅泽是班里的学困生，错别字是他的老朋友，一句话都不能正确的读出来，更别说写作文了，对于他我采用帮扶的办法，让同学教他，只要有进步就有鼓励的掌声。识用结合我还让学生自己录读书视频，鼓励学生大胆读，大胆地说话，将朗读和识字实践有机结合起来。这样，不但会使学生将所学的汉字得以巩固，还能丰富学生的词汇积累，开阔学生的视野，发展学生的语言与思维，使学生的读写水平都得到发展与提高。