探讨新课程理念下高中物理高效课堂的构建

探讨新课程理念下高中物理高效课堂的构建

简颖

简颖贵州省望谟民族中学552300

摘要：随着我国社会的不断发展与进步，物理可以说是已经渗透到人们生活的各个领域，而且在科技发展与科学教育中起着重要的作用。因此，如何灵活运用教学策略、构建高效课堂就成为广大物理教师热切关注和热烈讨论的重要话题。

关键词：高中物理高效课堂构建

随着新一轮课程教育改革的实施与普及，提高课堂教学效率、改善课堂教学质量成为了广大教育工作者孜孜以求、致力于实现的教学目标。可是，受到传统应试教育思想的桎梏与深刻影响，高中物理教师仍然习惯于沿袭落后而陈旧的课堂教学模式，这就为他们的“高效课堂”构建之路带来了重重阻击，不利于其真正的构建与落实。笔者从事高中物理教学多年，对高中物理高效课堂的构建策略进行了充分的研究，现将其总结、归纳如下，希望能与教学同仁共探讨、共进步、共发展。

一、精心做好课堂备课

教师备课是整个物理课堂的风向标，也是物理教学能否取得成功的关键。因此，在上课之前，教师应精心备课。教师应紧紧围绕课堂教学目标，结合学生的认知能力、物理掌握程度来进行教学设计，不仅能够使学生明白教师的教学思路来加强自身学习的目的性，还能加深学生对本节课乃至整个物理课本知识结构的了解。

例如，在讲授《自由落体运动》这一课时，就要做好提前备课。首先，教师应对教材内容进行分析，本章节知识主要要求学生对运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识点进行了解和巩固。由于学生对生活中的重物、轻物下落快慢等自由落体运动已经有所了解，这就可为学生学习抛物体运动的知识点打好基础。因此，教师可确定本节课的教学重点在于让学生掌握自由落体运动的概念、性质、规律以及重力加速度等基本知识，而本节课的教学难点在于让学生深入理解物体下落的快慢与其轻重无关，并引导学生通过探究自由落体运动的性质。

二、以生动教学情境的创设活跃课堂气氛

《高中物理课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习物理。”要构建物理高效课堂。教师必须结合教学内容和学生心理特点，从学生已有的知识和经验出发，创设生动有趣、富有启发性和感染性的教学情境，将物理知识直观化、情境化，给枯燥的知识以灵性的状态，让学生直面情境带来的新、奇、趣，获得出乎意料、耳目一新的感觉。以活跃的课堂气氛激发学生的兴奋点和主动性，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握物理知识。

三、创新物理实验激发学生学习兴趣

物理学科明显的特点之一，是它的实践性。它是一门以实验研究为基础的学科，通过物理实验能够展现物理现象、探索物理规律、检验物理理论。同时，直观的现象表现也可以减少学生对物理学科的恐惧，激发学生学习的兴趣。在“力的分解”一节教学里，我创设了这样一个实验：先让两个力气较大的同学上台进行拔河比赛，再成鲜明对比地请一位小个子女同学上台，交给她一个艰巨的任务，即要求她一个人拉动两个人。同学们觉得不可思议，这样可以造成学生心理上的悬念，从而唤起学生强烈的求知欲望。接着教师指导小个子女同学在垂直于拉紧的绳子中间用力拉绳子，两位大力士被拉动了，学生立即“活”了起来，这到底是怎么回事呢?教师及时引导学生：要了解其中奥妙，学了本节就可知晓。利用“四两拨千斤”的小游戏，不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且为新授课提供了素材。

四、采用多样化的教学方式

在传统的课堂当中，教学模式几乎是一成不变的，基本上就是老师不停地进行讲解，学生一味地接受，这种模式久而久之，必然会让学生产生厌烦的心理。老师在教学的过程当中，要采用多样化的教学方式。比如，老师可以经常开展一些讨论性的课程，培养和提高学生的探究能力和创新能力；还可以增加一些实践性的课程，对大部分学生来说，动手还是他们比较感兴趣的方式，实践课程既可以提高学生们的动手能力，又可以加深对物理知识的理解，是创设高效课堂的有效途径。

五、重视激励性教学评价，使学生树立学好物理的信心

所谓激励性教学评价，指的是教师通过语言、情感和恰当的教学方式，给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信，激发学生的学习动机和兴趣。所以，在高中物理教学中，我们必须注重教学评价这一环节，并且尽量使用鼓励性质的语言，以让学生感受到来自教师的欣赏和鼓舞，而且高中阶段的学生面临着即将高考的压力，他们更加需要来自外部力量对自己的肯定和鼓励，以促使他们继续努力向上、积极进取。比如，我们在教学过程中可以多跟学生进行一些学习上的交流和互动，并对学生的课堂表现进行及时、有效的教学评价，如：“你对这道题的思考角度很独特，老师都没想到呢。”“不错，可以当作标准答案了，来，大家鼓鼓掌！”“没关系，虽然方法不如其他同学的简便，但是老师很欣赏你的勇气！”等等，或者一个肯定的点头、一个温暖的微笑，都能向学生传递出我们对他们的欣赏和赞美之意，从而使学生慢慢克服心里对物理的畏难、恐惧心理，并慢慢走入课堂，逐渐树立学好物理的自信心。

总之，构建高中物理高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。我们要以新课程理论为导向，强化教学效益观念，潜心研究和探索，努力实现高中物理课堂教师高效“教”与学生高效“学”的完美统一。