现代农艺技术专业名师团队建设的特色创新途径

现代农艺技术专业名师团队建设的特色创新途径

潘长青

（安徽省六安市霍山职业学校，安徽六安237299）

摘要：十年树木，百年树人。教育是薪火相传、绵延不息、功在千秋的事业，而教师则是伟大事业中的领航者、守护者和奉献者。学校的教育必然要以教师为本，优秀的教师能如春蚕一般吐尽华丝，如红烛一般燃尽光亮，因此，学校的发展一定牢牢抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备、信息化、专业化的名师队伍。现如今，教育改革的深化对教师的要求不再只是教书育人、提高教学成绩，还要求教师把教学当做一种事业或者专业，全方位地挖掘自身的专业潜力，推动教育教学行为的转变。打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创造活力的专业化教师队伍对学校专业学科发展、教学创新活力、教学体系完善等方面都有着至关重要的意义。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以现代教育理念为基石，以提高教师教育教学能力为目标，落实以人为本理念，建设行政驱动和自发组织专业名师教学团队，科学引导,互补互助，共同发展。盘活农艺技术专业名师资源，打造一支具有团队精神、专业素质的名师队伍，提高教育教学质量。

二、建设目标

随着现代社会的快速发展和教育改革的不断深入，赋予中职教育“教师团队”新的时代职责是：创新教育思想、教育理念和教育模式，提高教师队伍专业化水平，打造一支凝聚力强、教学能力过硬、合作协调良好的专业名师团队。《现代农艺技术名师工作坊》课题的提出，是基于“安徽省中等职业教育名师工作坊建设标准”的总体精神要求，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，构建现代农艺技术专业名师团队，有效地推动名师专业工作坊各教师在专业领域、教学能力、创新意识、合作能力等方面的成长。总的说来，探究及实践现代农艺技术专业名师团队建设能够有效增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。

三、现代农艺技术专业名师团队的组建

（一）组建名师团队要求

所谓团队，是指一群人围绕着一个共同的利益或者目标，在合理分工的基础上进行有效协作和奋斗。在团队合作中获得一种能够自我修复和不断改进的、顺应时势的工作与生活的共同发展理念、秩序与模式。建设团队的基本要求之一是拥有一个共同的目标，一个导向明确的、科学合理的研究目标能够使全体成员凝聚在一起。该项目建设对教师发展的总体要求和主要内容包括：一是培养一群热爱职业教育事业、师德高尚、具有开拓创新精神的专业名师；二是提高教师专业绩效，推进本校专业提升改造，服务区域经济发展；三是提高教师组织专业竞赛和辅导的能力，不断提升团队成员的资质水平和专业能力，通过专业培训考试等使每位教师均达到相应的等级水平；四是教师的信息化教学水平和专业技术服务能力。为了贯彻、落实此次项目建设教师团队的总体要求，我们在不同的项目阶段制定了发展规划和各种管理制度，保证整个项目有效、有序的顺利开展。其次，为了提高教师的专业能力和教学能力，需要有明确清晰的培训计划，通过提供学习机会帮助教师树立终身学习观念，不断创新教学思路，不断发展自身实力。为此，该项目为教师队伍制定了诸如校外学习交流、专业培训、团队帮扶等培训计划，为教师的专业成长提供学习和交流的平台。

（二）名师团队组成情况

我校现代农艺技术专业名师团队共有专业教师10人，其中省级学科带头1人，本科学历10人，具有高级职称6人，“双师型”教师2人，另有兼职教师3人。教学团队的每一位教师成员不仅在具有较强的教育教学能力和专业技术化操作能力，熟练地运用各种信息化手段丰富教学活动，还具有良好的师德作风，爱岗敬业、创新力强，共同组成了一支具有较强教学、实践与科研能力的专兼结合的专业教学团队。

四、组建现代农艺技术专业名师团队的创新途径与实践

（一）思路创新

根据我校现代农艺技术专业教师成员的组成情况，以及我校教研和教改的发展现状，我们从以几条思路来考虑组建名师团队的创新方式：

1、加强师德教育，开展各种形式的教育活动

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”师德，是一名教师的灵魂，是教育事业得以千秋万代的基石。树立良好的师德风范有利于帮组教师树立一个良好的形象，满足不同学生的学习需求，得到学生的尊重和爱戴，通过自己的一言一行为学生打造一个榜样，引领学生朝着正确的方向发展。英国教育家洛克在《教育漫话》一书中曾说：“‘教师’应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。道德是做人的根本，师德则是为师的根基。所以，打造一支德才兼备的名师队伍，首先要从培养教师的师德风尚入手。教师要对自己的职业有高度的责任感，树立起正确的价值观、世界观、教师观和学生观，愿意无私地为了教育事业而奉献，愿意以一颗诚挚的心灵用与每一颗稚嫩的心灵对话。因此，师德建设工作是打造现代农艺技术专业名师团队的一项重要工程，也是首项工程。我们预期通过制定本校的教师职业道德规范要求、师德素养考核标准、优秀教师表彰办法等，充分发挥教师人格力量。项目预期三年，每一年都将对教师成员的师德修养进行考核。

2、深入开展校本培训，构筑教师专业成长绿色通道

构建专业名师团队，必须要落实到教师专业能力的提升上来。我们要在业绩成效和技术服务两个方面助力教师的专业成长。因此，我们首先要完善学校现代农艺技术专业教师的培养制度，大力培养现代农艺技术学科的带头人。围绕培养目标，面向全体教师成员，发挥骨干引领作用，实施互帮互带的培养办法，全面提高全体教师的专业素质。具体地说，我们要让有经验的、教学基本功扎实和教学水平高的骨干教师帮带一名或几名青年教师，进行有针对性的培养，在团队内部形成一个个合作密切的帮扶团队，共同提高，共同进步。其次，要鼓励骨干教师和项目带头人积极发挥引领作用，带领青年教师多多参与行业、企业技术改造。最后，还要鼓励教师成员结合我校实践深入开展校本培训、校本资源开发工作、技术改进创新工作，由全体成员主导相关教学资源开发，形成本土化创新性成果，并以此推动本校专业的提升改造。

3、加强教育科研培训，提高教师教学研究能力

本次项目建设最终要实现教师团队中的“双师型”教师比例达到85%的目标，所以我们不仅要在教师的资质水平和专业能力方面下功夫，还要不断提高教师的科研探究能力，激发教师的创新能力。提高教师教育教学能力的一个重要手段是强化科研意识、营造科研氛围、活跃科研研究、开展各种科研交流活动。提高科研能力不仅有利于提高教师的教育水平，丰富教师的知识储备，还有利于在全校范围内形成一种浓厚的科研氛围，促进我校学科专业教学的发展。一般来说，可以通过以下几个途径来提高教师的科研能力：一是邀请校外的名师专家到我校举办专题讲座；二是开设多项科研项目，鼓励教师积极参与课题研究和专题研究；三是开展教育科研培训班，针对不同专业的教师进行科研培训。另外，还要组织教师团队到校外访问、交流、学习，以及参加相关的行业职业考试，组织教师成员参加现代教育技术能力培训获取高级工以上职业技能证书等。

4、加强队伍管理和运行管理

从队伍组织纪律管理方面来看，我们首先要加强中心组的理论学习，制定团队纪律规范，严格要求每位成员遵守团队纪律，强化队伍的团队合作精神，有效促进教育教学的研究与实践；重视干部的选拔和培养，形成一支有一定数量和质量的干部队伍。

从运行管理方面来看，完善财务、固定资产、课题开发、成果转化制度，规范项目管理，明确教师团队领导组织和工作组织的职责任务；针对教师团队中各成员的个人特点制定个性化的发展规划，明确每一位成员各阶段教育、培训内容；努力将这一支教师团队的发展与区域产业、学校事业、学校重点建设专业规划高度结合起来，形成具有本土化特质的教学专业团队，并及时考察、推广教师的专业研究成果。

（二）实践工作

根据现代农艺技术专业师资现状，我们从以下几个方面开展了名师团队建设工作：

1、制定发展规划，加强学习教育。一个好的发展规划能够保证项目顺利进行，而发展规划又细分为团队和个人。首先，对个人而言，工作坊根据每个教师成员的实际情况，科学地制定了三年的发展规划，明确每位教师今后的发展目标。其次，对于团队而言，工作坊制定了团队项目建设各阶段的主要工作和总的发展目标，对项目建设起到了重要的指导下作用。另外，我们组织所有工作坊成员参加教育学、心理学等理论的学习，帮助教师树立起适应现代化建设的教育观、学习观、质量观、人才观。工作坊主持人向成员推荐教育必读书目，每位成员根据自己的情况制定个人读书计划，并完成相应的读书笔记。

2、定期组织教学交流活动和专题研修活动。为了加强教育教学交流，我们定期集中开展教育教学研讨交流活动，同时进行读书、教学感悟、实地操作等活动。除此之外，我们还组织了各种专题研修活动，定期集中（每月一次）就各自对当前专业教学和实践中热点问题、难点问题进行研讨、评价活动，形成一些解决问题的策略和方法。

3、主持参与课题，指导学生参加比赛。在项目建设工作中，我们积极地展开了教育改革，注重提升学生的职业精神，培养学生的职业能力。改革教学方法和手段，推行“做中学、做中教”，理实一体化教学效果显著，提高了课堂教学质量。近三年，除了带头人之外其他成员均主持参与了至少1项市级以上教学研究或改革项目（课题），研究成果运用于教学改革中，并且效果甚好。教师成员指导学生或亲自参加各类大赛，教学成果或示范课评比较轻的优异成绩。以工作坊为平台，搭建区域性、专业性的教学研究平台，传播先进教育理念。

4、实施“领雁工程”，提升团队综合素质。60%的工作坊成员结对指导1—2名青年教师；20%以上成员获更高级别的骨干教师、专业（学科）带头人等称号；外聘教师在学校课程建设，专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，在高技能人才培养上缺德明显成效，年均为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干，受到广泛好评。

5、完善师德评价考核体系。针对该项目的领头人、小组成员，我们分别制定了不同的师德考核目标和考核方式。考核一年一次，给予年度考核表对教师的师德修养等方面做出准确的评价。

6、完善管理运行制度。建立健全工作坊领导组织、工作组织，明确各个岗位的主要职责和工作任务，财务、资产固定，课题研发、成果转化制度完善，项目管理规范。工作办公场地面积完全按照要求，办公、教学、研发设备起源，满足行业标准的人才培养需求，设有工作坊专项建设、运行经费。建立了工作坊信息化平台，开设了“名师工作坊”信息专栏。

总结：

优秀的专业教师团队是学校发展的核心竞争力，建立现代农艺技术专业名师团队是顺应了现代化建设的要求，是基于现代教育理念的一次创新性尝试，是促进教师间交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要举措。打造一块闪亮的专业招牌，定位现代农艺技术专业教学的高度，有利于充分发挥优秀教师的骨干带动和示范辐射作用，进而推动全校教师素质的提高，这直接关系到本校专业教育水平、教学管理、教学质量和教师的专业成长。

参考文献

[1]轶明：《国家为职业学校教师队伍建设提出“十二五”目标》[J]，《中国培训》，2012

[2]潘长青：《中职学校现代农艺技术专业完善实践性教学改革探索》[J]，《现代园艺》，2018