在信息技术教学中如何管理好学生

在信息技术教学中如何管理好学生

田书涛

田书涛

〔摘要〕在信息技术教学中，教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题。课堂管理的好坏直接影响到教学效果。如何使教学顺利有序的进行下去，并且达到预定的教学效果。本文对信息技术教学中的课堂管理经过长期以来的经验总结，提出了在信息技术教学中实施有效的课堂管理的几点做法：①接班初期强化“育人”，淡化“知识”；②给学生更多展示特长的机会；③发现一点进步及时表扬；④学生犯错误时，不要当着全班的面指责；⑤处理学生偷玩游戏、QQ聊天等行为以疏为主，以堵为辅；有效利用，正确引导。

〔关键词〕信息技术教学课堂秩序有效管理

良好的课堂秩序是顺利开展教学的重要保证，怎样科学有效地管理好学生始终是我们不断研讨的课题，在这几年的教育教学中，我不断探索，不断总结经验，以下是本人在几年教育摸索中认为有效的管理方法：

1接班初期强化“育人”，淡化“知识”

接到新班时，重点放在育人上，先提出自己对学生的要求，让学生明确老师对他们的期望，无形中在学生心理有个长远目标，主要包括行为规范、学习动向、思想品德。多花时间和学生接触，了解学生个性、爱好、特长，做到有的放矢，这时候学生出现什么问题，哪怕小小的问题，老师都要放下手中的知识传授，认真、细致地对学生进行针对性的教育，不能因为急于讲知识，而忽略了学生出现的问题。或许仅仅因为一双脚套没戴（上信息技术课戴脚套），也要认真、追踪教育，否则，如果今天A同学没戴，老师不怎么教育，下次B同学也会尝试不戴……大家都想尝试尝试，因为戴脚套“麻烦”。这时候要教育会难上加难，所以当A出现问题应立马进行教育，非常明确的让学生清楚“上信息技术课必须戴脚套”。这样一来学生们都能做好，良性循环，往后教学中不会因为脚套而耽误时间，影响正常教学。

2给学生更多展示特长的机会

因为每个同学的性格不同，所以学生的特长不同，老师应亲近学生的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。这样，在师生互动、生生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往等方面的能力就会得到发展，当然，学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也就会随之提高，比如今年12月初九年级举办的“信息技术知识竞赛”的前前后后，我发现了一个细微的变化，最典型的一个例子是A同学，先前她傲气、倔强，而后她礼貌、踏实，这次活动中我让她做主持，活动的竞赛规则、程序都由她准备，最后我把把脉，活动开展得很成功，主持是她的爱好和特长，以前没有被肯定和重视，学生心里希望老师“重视”她呀。

3发现一点进步及时表扬

有一位同学起初，上课爱说话、吃口香糖、不学习、顶嘴。的确，开始我进行了严厉的批评教育，管了一段时间，可后来他还是问题不断，比如今天的课上他吃口香糖，我叫他到办公室，耐心地说教（我心里很烦）；下一节，又吃，我又叫他到办公室，又谈话（其实我心理很生气），下下一节，没吃，我赶紧表扬；下下下一节，没吃，我对他“竖起大拇指”，他冲我笑笑；后来，每当他表现好时，我及时表扬，就这样他的问题少多了。

4学生犯错误时，不要当着全班的面指责

学生在成长的过程中，难免会有犯错误的时候，比如说上课说话了，作业没交了，做小动作了，等等，这时，我认为事后把学生叫到办公室，仔细问问是什么原因，或者有没有困难，需要不需要老师的帮助，真挚地交流并能切身解决学生出现的问题，如果只是粗鲁的批评，学生会一头雾水，反而有时会产生一种和老师抵触的情绪，这样一来不仅没解决问题，反而使以后的教育难以开展。记得有一次，课间时间，我无意间走到了教室，发现一名女生追着一名男生跑，我大概问了一下情况，我开始说那名女生，女生当时一副不服气的样子，当时情况很尴尬，后来想想如果把他们俩叫到办公室仔细问问到底发生了什么事，谁有错在先，再做决定，再处理就不会这样了。学生也喜欢在同学心目中有面子，当着全班的面批评，有点拉不下脸，所以导致不愉快的场面出现。

5正确处理学生偷玩游戏、QQ聊天等行为

在机房中上课，老师在上面讲，学生在下面趁老师不注意，偷偷玩游戏、QQ聊天、上网的情况经常发生,教师对此也是头痛不已。将心比心,当我们是学生时,不也是如此吗？所以我个人认为,教师处理这类事情要讲究方法。学生爱玩、好奇是他们的天性,机房中玩游戏、聊QQ非常容易发生，会影响成绩但不是大错，因此如果处理不当，容易造成情绪的对立，最后不喜欢信息技术课程,那就大错特错了，我的做法是：教师不要一味反对学生玩游戏，聊QQ，可以做到和学习知识相辅相成。第一，比如作为一种奖励措施，在完成教学任务的前提下，适当给学生一些机会，但不是无条件，比如今天课堂效果好、学生学习积极的情况下，适当开放一会儿网络，学生为了这种机会，上课会更加积极配合，能收到事半功倍的效果；第二，利用游戏进行教学，可以通过一些益智游戏，让学生在玩的过程中理解算法、明白一些道理，同时趁机引导学生对游戏优劣进行判别，适当介绍游戏制作的方法，有些学生从而在小小的心理种下一颗设计电脑游戏，编程设计的种子，对他以后的学业发展起到推波助澜的效果。

经验是在实践中不断地总结出来的，管理好学生，和学生愉快相处，“管”是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的最高境界。“传道”到了这种境界，“授业解惑”就会顺利，从而不断形成学生的自我管理习惯，使学生健康成长，将来成为祖国的栋梁。

作者单位：新疆石河子一三三团第一中学__