创新实验教学，提升科学素养

创新实验教学，提升科学素养

沙金龙

山东省枣庄市山亭区凫城镇中心小学277200

摘要：小学科学是一门操作性、实践性、创造性很强的学科，是以培养科学素养为宗旨的学科。小学生正处在对周围世界怀有强烈好奇心和探索欲望的阶段，科学在他们眼中是充满未知充满色彩的世界，因此他们很乐于通过自己的亲手操作来揭开科学的神秘面纱。作为一名小学科学老师，不能单纯地按照书本内容一板一眼的来讲课，在实验教学中需要合理使用实验器材和所处的自然环境来充分调动学生的求知欲和兴趣，让科学实验课堂真正成为老师和学生创新的乐园。

关键词：小学科学科学实验创新策略

小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，因此在实际展开小学科学实验教学的过程中，要想提升教学活动有效性，就必须结合小学生的特点以及认知能力等，从科学实验材料选择、制定规范化科学实验操作流程等角度出发，不断吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到科学实验中来，才能够对科学知识产生深刻认知，激发学生科学知识学习的积极性，最终为全面提升小学科学实验教学的有效性奠定了良好的基础。

一、借助实验演示，激发学生对科学学习的兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段的教育主要侧重点在对学生学习兴趣的培养，这样就会让学生心甘情愿地开展学习，进而爱上学习。例如：在开展“降水量测量”一课教学时，我就根据这节课的教学内容，向学生提出要求，说：“明天可能要下中雨，我们就来测量一下这次的降水量是多少”，这时候学生就会问我用什么方法测量降水量呢，我就引导学生根据本节课所提到的方法去制作一个量雨器具，但是前提是需要学生自己思考需要哪些材料和制作技巧。学生制作完以后，在下雨的那一天，我就让学生拿着自己制作的器具去测量降水量，随后学生纷纷回答本次的降水量。通过这个教学方法，可以提高学生参与的积极性，加强学生对科学知识的理解，从而也提高了课堂教学质量。

二、结合实验演示，帮助学生掌握学习科学知识的方法

小学科学课程所涉及的实验演示虽然十分简单，但是通过学生亲身操作实验进而验证事物的特征，发掘事物发生的过程、规律和联系，使学生能够学到具有逻辑的实验概念，更深入地理解实验产生的原因、结果和意义等相关科学知识。如：我在开展教学时，会向学生提问：“为什么我们见到的建筑物里横梁是立着放的，为什么不横着放呢？有什么科学原理？”学生在平时根本都没有观察过这一现象，更没有思考过，也根本思考不出来，所以学生对此问题的答案都很感兴趣。借此机会，我就把这个问题作为课程教学的切入点，向学生开展了“形状与结构”这一节的内容教学，我就要求学生用一张纸进行演示，把纸分别进行立着放和横着放，让学生观察在这两种形式下纸分别会出现什么情况。通过实验，学生很容易明白当把纸立着放时，纸就会很稳定地站立，而横着放时就会出现纸张弯曲。通过学生的演示以后，我就向学生讲解其中的科学原理，从而使学生能够借助这个课堂实验操作，真正理解横梁为什么立着放的道理，并且还能更加深入地认识到在日常生活的周围也处处存在科学知识。

三、设置教学情境，提高学生的自主学习能力

在学习中，光有教师的指示引导是不够的，还需要学生自主地去学习。而且，在小学科学教学中，科学实验是教学的一个基本特点，通过科学实验不仅可以让学生提高动手能力，提高学生的实践能力，还可以培养学生的创造能力，科学实验能够让学生更加直观地看到生活中普遍存在的现象，不会让学生感觉科学离自己很远。因此，教师在做科学实验的时候，可以提出一些问题，让学生带着这些问题去观看科学实验，比如：在点燃酒精灯的时候，可以将高纯度酒精和低纯度酒精点燃进行对比，让学生思考为什么同样都是酒精，但是点燃之后所呈现出来的火焰颜色却是不一样的，这样的问题可以很好地激发学生的兴趣，这比教师直接告诉学生答案的教学效果要高得多。

四、灵活运用身边资源，提升科学探究精神

在小学科学教学中，不仅可以让学生了解到丰富的自然科学知识，还能够锻炼学生的动手能力。在课堂上，教师可以通过实验，让学生产生科学兴趣，然后通过指示引导让学生自主独立地完成相关简单的科学实验。其实，在相关的教材中，有关于学生能够自主独立操作的实验比较少，但是教师不要仅仅局限在教材中，生活中也有很多可以动手操作的实验，比如：在《材料在水中的沉浮》这一课中，教师在上课之前就可以让学生们就“铁质、木质、塑料这三种不同的物质在水中是沉还是浮”这一问题互相讨论，在进行实验操作时，教师可以自行操作实验，让学生清楚实验的步骤，然后选择几位同学上讲台并在教师地指导下进行操作。这样可以提高学生的实验兴趣，还可以让学生清楚实验步骤，对不同的物质在水中的沉浮状态有一个基本的认识。

总之，小学科学教学在小学教育中起着重要的作用，做好实验教学，不仅能够帮助学生获取更多的科学知识，还能够提升学生各方面的技能和水平，激发学生学习的兴趣与爱好，指导学生掌握正确的学习方法，从而促使学生形成良好的科学观和科学态度。

参考文献

[1]钱静关于小学科学实验教学有效性策略的探究[J].读写算，2017，(06)。

[2]李维武关于小学科学实验教学的尝试[J].读写算，2012，(10)。

[3]杨光福关于小学科学实验教学的心得体会[J].小作家选刊，2017，(16)。