生活化教学，让美术课堂“有滋有味”

生活化教学，让美术课堂“有滋有味”

刘兰

青海省西宁市城西区文汇小学810001

摘要：生活中到处是艺术，但是在生活中却不全是艺术。千姿百态的生活铸就了艺术，而丰富多彩的艺术也展示了生活。美术是对生活的再创造，将生活中的一切美升华到极致。在小学美术教学中，教师要将两者结合在一起，进而唤醒学生对生活的热爱。

关键词：小学美术课堂教学生活化

法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美究竟在什么地方呢？生活中，我们经常能听到这样或那样的赞叹：“这儿的风景真美呀！”“这座建筑真豪华！”“这件衣服真漂亮！”“这声音真美妙”……这些皆是美，而美，无处不在，关键是看我们能不能拥有一双会发现美的眼睛。《美术课程标准》中明确指出：小学美术教学的要求，主要是将小学美术教学与生活相互联系起来，通过美术课程的学习，达到让学生能够利用美术知识和技能去美化生活的效果，同时，让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力。通过美术课程的实施，提高学生的审美能力，培养学生一双发现美的眼睛，去捕捉生活中的美，并体味生活之美。

一、在情境创设中达到生活情趣化

例如：在设计“七彩蝴蝶”教案的过程中，如何制作纸蝴蝶是学生的必修课。首先，教师展示设计好的纸蝴蝶，利用多媒体课件设计蝴蝶飞到教室盘旋的情境，学生激动欢呼之情溢于言表，实际上起到对本课的主题和目标直接揭示的作用。其次，指导学生了解蝴蝶的结构和特点。这个过程是课程的一个重点和难点。那么怎样对学生的心理特点和整个课堂常规进行把握呢？教师可以创设一种师生互动的情境，使学生在听教师讲课的同时，也能与教师互动，使学生在学习过程中不感到孤立，又能发现和解决问题。最后纸蝴蝶在学生手中，大家一起玩，教室变成了蝴蝶的世界，创造了一个真实的情境。

二、引导学生观察生活，把生活之美带入课堂

实践是认知的基础，是体验性学习的基本方式。美术教学中建立生活化教学的最终目的是完善学生对生活和艺术的双重认知，在生活中感受美。作为美术教师，生活化教学的深入开展不要仅停留在表层上，应该放开眼界，将课堂教学引申到生活中、大自然中，引导学生去观察自然的变化，去感受别样的生活美。例如：在“春天的色彩”一课的内容教学中，给学生留出足够的时间，让学生到生活中去观察春天的色彩，到校园里去观察春天的变化。最后再回归到课堂上，师生在一起讨论春天的色彩。“春天都有哪些鲜明的特点？”这时候，每一位学生或多或少地都能说出几点来，这对接下来课堂教学的开展是非常有帮助的。

三、培养小学生丰富的想象力

小学的美术课堂应该是气氛活跃的课堂，在课堂中教师应该注重对于情境的创建。例如：在课堂上要想让学生们画出关于生活中喜欢的动物时，可以先询问学生生活中遇到的一些小动物，这时候学生们可能会积极踊跃地发言，这时候教师可以大概的将学生们所说的动物一一板书出来，然后让学生们发挥自身的想象力，将自己最喜欢的动物的轮廓以及特点画出来，然后再让学生之间互换绘画作品，将自己的与他人的相比较并且相互交流，以此来进一步丰富学生的想象力。

课堂中多媒体的运用也可以一定程度上丰富学生们的想象力，在上课过程中，给学生们播放几段不同的音乐以及提前准备一幅画作，让学生们通过听音乐来感受画作与哪一段音乐与之相匹配，从而来帮助学生们了解风格与绘画内容之间的关系，加深学生们对于美术绘画的理解。最后，家长在日常生活中也可以带孩子多参观一些文化馆、画展以及艺术博物馆等，给孩子们适当地创造一些艺术的氛围，将学生的美术与生活融合起来，以此来提升孩子们绘画的想象力，从而提升学生的美术素养。

四、选用生活化教具，激发学生的创作兴趣

例如：在教学《漂亮的鞋》一课的时候，需要学生掌握鞋子的结构，能够画出各种各样的鞋子。对于鞋子，学生都很熟悉，一抬脚，就看见自己穿的两只鞋子。可是所见样式必定有限，将学生带到大街上又不安全，将鞋子脱下来观察更是“不雅”，怎么办呢？于是，笔者展示了各式各样的鞋子图片，还借来了很多新鞋子，发给各组学生，让他们在欣赏图片的同时，仔细观察手中的鞋子，双管齐下。在这个过程中，教师的角色不单单是陪伴，还需要对学生进行指点与引导。学生在教师的鼓励下，开始观察、欣赏并且讨论，最终得出了绘画鞋子的基本技巧，开始了自己的创作之旅。

提高学生的美术素养，需要的是将小学美术渗透到生活中，将学生们的多种能力有效地结合起来。这既需要教师在课堂中科学合理的讲授，也需要家长在生活中积极的引导。在平时多鼓励学生大胆地去画，将自己的想象力与创造力展现到自己的画作中去，从而培养自身对于美术的自信心与表现能力，让孩子们能够以积极的态度对待美术，从而能够德智体美全面发展。

参考文献

[1]金彩凤小学美术教学与生活的链接[J]科学大众·科学教育，2011，(7)。

[2]王文光如何让学生感受美术在生活中的作用[J]都市家教（上半月），2013，(9)。

[3]陈红关于小学美术生活化教学的实施策略分析[J].美术教育研究，2016，(12)。