新课标下高中生物教学的反思

新课标下高中生物教学的反思

柳海丰

柳海丰江西省宜春市第一中学336000

摘要：在高中，生物课被安排的课时比较少。经过新课程标准的规定后，教学的内容就变得比较多了。那么如何解决课时少内容多这一对矛盾呢？本文对这个问题进行了反思，并提出了一些提高高中生物课堂效率的方法，仅供大家参考。

关键词：高中生物新课程标准反思

一、引言

课堂效率的提高需要教师在不违反教学活动的客观规律的前提下，用最少的时间，最小的精力，投入尽可能少的物力，取得最好的教学效果。高效率的课堂对教师的要求是非常高的。只有老师掌握了有效的教学理念以及懂得运用有效的教学策略，才会引导学生进行有效的学习。虽然新一轮的课程改革已经在全国范围内展开了，对培养新时代的各类人才起到了极大的推动作用。但是新的课程标准制定的高中生物的课程内容变得比以前复杂了，对这一代的学生提出了新的目标和要求。高中生物教师如果想要使自己的学生能够适应新课程标准的内容，让学生的个性得到充分发展，就必须想方设法改变以前的教学方式，创新自己的教学模式，提高生物课堂教学的效率。本文主要提出了以下几种提高课堂效率的方法。

二、教师在教学中要灵活运用教材

教材是死的，人是活的。教师一定要具备开发课程资源的能力。教师要以课程目标为蓝本，不能仅靠一本教科书，要把几个版本的教科书有机结合起来，去其糟粕，取其精华。除此之外，教师还要经常搜集资料，比如一些图片资料，媒体上有关环境问题的讨论，还有生物多样性的言论以及营养保健类的相关报道等。这些资料的收集也可以分配给学生一些，培养他们搜集资料的能力，调动他们的积极性，这样可以引导他们走出课堂，抛开课本，走进大自然的怀抱，主动探索，将生物的知识融入到生活中，真正落实了新课程标准的要求。比如，“光合作用”这一节的内容，我们通过理论的学习了解它的过程，知道了光合作用给自然界的物质代谢和能量代谢带来了极大的好处。那么，教师就可以引导学生去思考“影响光合作用的因素有哪些，这些因素对光和作用的影响程度的大小，怎么才能找到解决的办法”等一系列的问题，教师可以让学生对这些问题进行调查，然后挑选一个自己感觉还可以的因素进行实验设计，进行研究。这样的教学方式可以帮助学生发现问题并积极解决问题的习惯，对学生的逻辑思维能力也有促进作用。

三、教师以学生为中心设计教学

教师以前在教学的过程中，总是有“师道尊严”的架子。新课程的设置要求教师要改变以前的教学方式，从传统的知识传授者变为学生学习的组织者。教师应该成为学生的引导者。传统的“应试教育”注重教学的结果，并不重视教学的过程。新课改的理念要求教师把教学的过程和教学的方法放在重要的位置。教学的重点放在了解释只是形成的规律上，引导学生在过程中发现真理，从而更好地掌握规律，将所学的知识运用到实际的生活当中，提高自己的生物学素养。在教学的过程中要以学生为中心，多一些互动，调动他们学习的积极性，发挥他们的创造精神。告诉学生不要仅仅学习课本的知识，要有探索的精神，要学着在学习生活和社会生活中发现自己喜欢的主题，然后根据这个主题发现问题，解决问题，这样学生才能达到学以致用的目的。

四、教师要开展反思性教学

1.反思性教学的定义

教师反思自己教学活动中以及教学中出现的问题，根据反思后的结果调整教学的内容、教学的方法，达到符合新课改的要求和满足学生的需要。

2.实施反思性教学的措施

（1）教师在备课的时候要进行反思。高中的生物老师要反思怎样才能将书本上的知识融入到新课程的理念中去，如何才能使自己备课的理念进行调整和更新。比如说，教材中的知识学生能不能接受，在讲课的时候如何地给学生穿插一些课外的知识，增加学生课外的积累。生物课堂的知识很多都是比较抽象的，怎么才能将这些抽象的知识讲得生动，使学生能够听得明白。

（2）在课下，教师也要进行反思。这堂课上下来，学生能听得懂吗？内容讲解有没有错误或者有没有漏掉一些知识点。还可以和其他的老师进行交流，学习他们丰富的教学经验，为自己以后的教学提供有力的帮助。这些反思活动不但帮助提高课堂教学水平，还有利于师生之间的和谐相处。

五、结语

高中生物老师作为课堂的引领者，要根据新课标的课程要求，不断更新自己的教学理念，认真地研读教材，改进自己的教学方法，经常反思自己的生物教学效果，不断提高自身素质，提高教学水平。使自己的教学能够符合新课标的要求，做到与时俱进，使学生不但学到知识，还增加了生活经验。

参考文献

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[2]潘成华实施《高中生物新课程标准》的心得体会[J].教育界，2011，（8），64-65。

[3]戴君华新课改下如何提高高中生物课堂教学质量[J].大观周刊，2012，（4），228-229。

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