高职院校学生职业素养评价体系探索与研究

高职院校学生职业素养评价体系探索与研究

周慧

黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000

摘要：随着高职教育的不断发展和国家对职业教育办学质量标准的不断提高，加强高职院校学生职业素养教育实效性已经成为共识，许多高职院校在把职业素养教育纳入人才培养方案培养目标的同时，也在积极地寻求提升职业素养教育质量的突破口。从教育规律来看，构建科学的职业素养评价体系是提升职业素养教育质量的关键。

关键词：职业素养评价体系探索

随着我国经济的快速发展，社会对技术应用型人才的需求日益迫切,高职教育发展态势良好。与此同时，社会和用人单位又反映出很多高职毕业生存在具备从事职业的专业技能，却缺乏应有的职业素养，不能充分满足企业的用人需求的现状。因此，加强高职院校学生职业素养教育实效性已经逐步成为共识，许多高职院校在把职业素养教育纳入人才培养方案培养目标的同时，也在积极地寻求提升职业素养教育质量的突破口。从教育规律来看，构建科学的评价体系是提升职业素养教育质量的关键。

一、高职院校学生职业素养教育现状分析

与世界先进国家相比我国的素质教育起步较晚，高等职业教育更是近十几年才刚刚兴起，尽管近几年高等职业教育在办学思想、培养模式、素质教育等方面有了一些新的突破，但对高职学生的职业素养培养计划和素质结构教育等深层次的问题关注、研究得还远远不够，仍处于初级探索阶段，还有很多亟待解决的问题，多数高职院校的职业素养教育仍然不能完全满足社会要求。

二、高职院校学生职业素养评价现状反思

近年来，我国很多高职院校对学生的职业素养教育虽然有所重视和进步，但是从高职学生职业素养仍然不能完全满足社会需求的现状来看，高职院校职业素养教育成效并不明显。其原因是多方面的，其中一个重要原因就是职业素养教育评价没有起到很好的导向作用。存在着缺少职业素养评价环节、评价标准模糊、评价内容没有有效对接社会、企业对从业者的具体要求、评价方式单一、操作性不强、不能客观反映出教育效果等实际问题，导致一些学生在校时表现良好，但走上社会后职业素养缺失的现象屡见不鲜。严峻的学生职业素养教育评价现状已经为高职院校教育工作敲响了警钟。

三、构建科学的高职院校学生职业素养评价体系

1.确立多元评价主体，明确谁来评。评价主体的多元化是促进评价结果客观公正的重要条件。为此，我们应告别传统的“完全由师评，一评定终身”的评价形式，高度重视广大学生以及社会企业在评价中的作用，积极探索学校评、学生评和企业评相结合的评价形式，确立多元的培养管理主体和多元的评价主体，保证评价结果的客观性和公正性。

2.采用科学的评价方式，明确如何评。以什么样的方式进行评价，事关评价工作的具体开展和最终效果，而优化评价方式需要在评价规则、评价办法、评价手段等方面进行科学设置。在评价规则上，应由专项评价转向综合评价、由总结性评价转向形成性评价，还应运用静态评价和动态评价相结合的原则。在评价办法上，必须实现定性分析与定量分析相结合。在评价手段上，可积极开发网络平台，学校建构自己的校园网，引进或制作教学软件系统，依托网络平台组织学生、教师和企业进行职业素养测评工作，系统获取原始考评数据后，即可以按照评价模型进行大量计算和统计，高效、准确地得出考核结果，学生、教师和企业均可登录查询，有利于各界了解学生的职业素养现状，企业还可根据平台信息进行远程招聘筛选。充分发挥网络传媒的便利性，提高评价效率、降低评价成本、扩大评价覆盖面，从而实现学生职业素养评价管理的规范化、科学化和系统化。

3.运用有效评价结果，明确评价后如何改进。评价作为加强教育效果的一种工具和手段，要想真正发挥作用就必须有效地运用评价结果，对培养过程中的一些不当之处进行矫正。只有这样，才能真正解决“评价后”的问题，让接受评价的对象充分认识到评价是有实际影响的，让学生理解培养的目的是满足企业的需求和个人发展的要求，从而形成自我养成教育的意识。

建构高职院校学生职业素养评价体系是一项十分重要而又艰难复杂的工作。在确定各级评价指标项和权重系数时需要考虑客观与主观相结合，培养与评价相结合的原则，不同类型的职业学院和不同的学科专业不能一概而论。在构建评价指标体系之后还要注意评价方法的准确使用和评价结果的合理运用，同时，还需伴随着职业教育和社会需求的发展而不断变化、创新。

参考文献

[1]胡楠李春赫薛媛高职院校学生职业素养评价体系建构的探索与实践[J].继续教育，2017，（10）。

[2]张英姿高职学生职业素养评价方法新思考[J].赤子，2017，（8）。

[3]李倩高职院校学生职业素养教育的思考[J].科技信息，2013，（8）。

[4]盖克荣高职职业基本素养教育研究[J].教育与职业，2013，（10）。

基金项目

黑龙江省教育厅2017年黑龙江省高等职业教育教学改革项目——“新形势下高职学生职业素养评价方法与指标体系研究”成果，课题类别：省一般课题，课题编号：SJGZY191。

黑龙江交通职业技术学院2018年度辅导员工作项目化研究课题——《准军事化管理高职院校学生学风建设对策研究》成果，课题编号：JY2018Q05。