笔者在教学实践中发现了这样一对矛盾:一方面,语文老师总是担心所上的课文学生是否悟深、悟透;另一方面,苦于找不到好的材料,又为作文命题大伤脑筋.笔者考虑,何不以课文为材料进行作文命题呢?这样,一方面以"写"促读,把"写"作为对阅读教学的补充和深化;另一方面,又为作文命题找到了源头活水,岂不两全其美?经过一段时间的摸索和尝试,发现这确实是可行的,能达到预期的目标.
语文教学与研究：教研天地
2005年11S期
