开展实验教学培养学生的科学探究能力

开展实验教学培养学生的科学探究能力

赵增敏

河北省隆尧县牛家桥中学055350

化学新课程“以提高学生的科学素养为主旨”，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度建立了新的化学课程目标体系，倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。作为科学探究的主要方式，化学实验既可以激发学生学习化学的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，还能让学生学会科学的学习方法、提高科学探究能力。现行的实验教学受到观念、仪器、药品、人员的限制，存在很多的不足：实验是以教师演示为主，甚至是以讲解为主，学生的动手机会少；演示的实验多，探究性的实验少；教师只重视分数而对实验重视程度不够；实验课主要还是老师说、讲、唱，学生听、记、背，最后学生却是高分低能；教师往往安于现状，得过且过，没有心思和精力从事实验探究教学的研究。这些问题不仅使得化学实验教学难以达到预定目标，还使得教学理念与原则被忽视，甚至扑灭了学生对实验的强烈兴趣，对学生的进一步学习很不利，更不能谈及全面提升学生的科学素养。在教学实践中，如何培养学生的科学探究能力呢？

一、转变学习方式，激发学生的科学探究兴趣。

要培养学生的科学探究能力，必须改变学生的学习方式。探究学习能改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建较为开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，具备基本的探究能力，激发他们的探究兴趣。

例如，教学“溶液的酸碱度”时，课前我先分发给学生PH试纸，让学生分组测定下列物质的PH值：1.人体的部分体液；2.用同种方法种植但生长状况不同的小麦地里的土壤；3.厨房清洁剂和厕所清洁剂，并交换试验去污效果。同学们探究中发现，人的不同体液PH值不同；小麦在一定PH值范围内才能正常生长；同样是清洁剂但PH值差别很大，用途各不相同。

在课堂上，同学们各抒己见，交流着成果，愉快地享受着自己的劳动成果。学生通过亲手操作，了解了溶液具有酸碱性，且酸碱性对生产生活影响很大。学生在这样的亲手探究活动中获得了知识，掌握了探究方法，也体会到探究活动获取知识的乐趣，激发了学习兴趣，养成了良好的学习习惯，提高了生活实践能力，对科学、自然、社会产生了向往的情感。

二、做好演示实验，激发学生的探究欲望。

演示实验是化学实验教学的主要形式。在教学实践中，教师用教材提供的课堂演示实验能把教师与学生之间“双边”互动的活动调动起来，让实验带活课堂，达到培养学生观察、分析和解决问题的能力，巩固和验证理论相关知识的目的；同时培养学生操作技能的标准示范，用来启发学生思维、调动学生积极性，从而使学生思维灵活且兴趣浓厚。

为了让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相关的科学，我在绪言课的教学中设计了几个趣味实验，如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“水火相容”等。一个个新奇的实验现象看得学生目瞪口呆，在引发学生思考的同时激发了学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的乐趣所在，从而也消除了畏惧的心理。在其后的教学中充分利用演示实验开启学生思维，让学生从实验结论中学习化学的理论知识,使学生不再认为那只是一堆枯燥无味的文字，激发了学生探讨化学的欲望。

三、加强分组实验，让学生体验探究的乐趣。

化学分组实验是学生进行探究性学习的过程,也是学生在实验室独立地运用已获得的知识进行实验操作、观察实验现象、探究出现的问题、总结实验变化规律、获得感性知识、验证理性知识的过程。通过实验，能有效地培养学生的动手能力、观察能力、探究能力、思考能力。

例如，在“实验室制取二氧化碳”一课教学时，首先引导学生分析氧气的制取装置，得出实验室制取气体装置的一般思路，然后根据实验室制取二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置。组装完毕后召开“装置展示会”，并由各组代表介绍其装置的优点，再由全班学生作出评价，最后选出一套最合理的实验装置并完成实验。这种教学方式，有利于调动学生的积极性和创造性思维，让学生在探究过程中经受挫折和磨炼，体验探究的乐趣和喜悦。在学生自主探究过程中，教师要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。

在学生分组实验学习过程中，要尽量调动学生的好奇心、探究欲和探究行为，鼓励学生大胆地提出异于验证实验的方案，即使学生提出了不全面、不完善甚至错误的实验方案，也以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方案的过程中能主动参与的精神和敢想的作风。

总之，新课程给教师的发展带来了广阔的空间，同时也对教师提出了更高的要求。在教学中我们应该更多地去思考，让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法，在学习实践中逐渐形成科学探究能力。

参考文献

[1]《走进新课程》.北京师范大学出版社。

[2]《化学新课程中的科学探究》.高等教育出版社。

[3]《中学化学实验教学》.高等教育出版社。