浅谈如何提高初中物理教学效果

浅谈如何提高初中物理教学效果

周丽虹

（四川省德阳市中江县积金镇初级中学校四川德阳618100）

【摘要】物理难教，物理难学是广大师生普遍心声。作为一名初中物理教师，作者深感惋惜，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为又快又好解决物理难教和物理难学进献微薄之力。

【关键词】初中物理良好心态端正态度兴趣主动坚强意志良好习惯思维氛围

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-024-02

物理难学和物理难教，这是广大师生普遍心声。那么学习物理真的困难重重吗？作者认为：物理不难学，更不难教。那么如何才能又快又好学好物理课程呢？作者认为：需要注意以下几个方面：

一、以良好的心态和端正的学习态度学习物理

许多学生认为物理难学，并非是学生先天学习能力不足。从某种程度而言，那些感觉物理难学的学生往往智商很高。产生这种状况一个很重要的原因在于这些学生往往通过高年级的师哥师姐这样说过。另外，一些学生通过亲身体验，发现物理的确难学。于是在他们内心深处形成一种物理难学的潜意识。长此以往，很容易导致这些学生丧失学习兴趣，这也给我们物理教师的教学带来一些难度。有鉴于此，我们物理教师要积极转变学生的这些心理问题，充分利用一切可以利用的有利契机消除学生畏惧学习的状态，引导学生以良好的心态和端正的学习态度去学习物理。

二、以高昂的兴趣和积极主动学习物理

常言道;兴趣是最好的老师。一般而言，学生往往从兴趣出发去进行学习活动。假如我们物理教师忽视对学生兴趣培养，那么学生便会丧失学习自信心和学习欲望。尤其是那些物理概念和物理定律学生满足于一知半解，这势必给学生解答物理题带来一定的难度，促使他们学习状态不佳，对物理形成深深的畏惧心理。学习效果难免不尽人意。为此，在课堂教学中，我们物理教师要尽量采取那些生动形象的教学方式培养学生学习兴趣，结合学生生活体验拓展学生思维深度和活跃学生情绪，此外我们物理教师还可以充分利用学生现实生活中熟悉的事物和讲解一些物理学家的奇闻异事来激发学生学习积极性和培养他们学习兴趣。

三、以坚强意志和良好习惯学习物理

坚强的意志是学好物理的基础和前提。为此，在课堂教学中，我们物理教师要促使学生以平常心看待考试和训练。一时失意并不意味着一生失意。常言道：失败是成功之母。只有学生养成迎难而上和越挫越勇的坚强意志才能逐步学好物理。此外，一种良好的习惯也是学好物理的重要途径。为此我们物理教师要培养学生养成良好的学习习惯。比如：课前预习、细致听讲、勤做笔记、课后训练和复习等等，此外我们物理教师还要积极培养学生独立自主学习能力，促使学生深层次探究新知识和旧知识之间的内在关联。做好长短期学习计划。

四、以物理思维去解决物理问题

为了又快又好做好物理训练题，我们物理教师要有意识有步骤的培养学生物理思维。促使学生用物理思维去发现问题、分析问题和解决问题。比如：在做某些习题时，我们物理教师要引导学生发现包含哪些物理概念或者物理定律，充分利用现有条件，结合自身学习基础探索和解决习题。此外，我们物理教师还要适当传授一些解题技巧，这需要我们学生深层次触及概念和定律的内涵。

五、以适宜学习氛围促使学生明确学习任务

课堂是教学的重要形式，学生知识获取、技能养成、情感丰富和价值观养成都在课堂中进行。为此我们要充分利用课堂每一分钟，激发学生内在潜能，推动学生不断发展和进步，为学生以后学习奠定坚实基础。因此，一种适宜学习氛围是提高课堂教学效果的一大有效途径，因此我们教师要促使学生明确学习任务。为此要注意以下三点：

1借助于实验构建氛围，引出学习任务

一般而言，物理是一门以实验为基础的自然学科。物理知识和现实生活紧密相连，为此我们物理教师要善于构建生活化氛围，进一步提高学生发现问题和分析问题能飞，促使学生对那些生活中物理现象产生兴趣，促使学生意识到学习物理是有趣的和实用的。学生在获取知识和消化知识过程中思维参与其中，为此我们物理教师在构建学习氛围时要关注学生思维特点，学生思维水平高低对学习效果具有不可忽视的影响。一节成功课堂往往闪烁着学生思维。因此我们物理教师要有意识和有步骤的对学生思维进行训练。2在生活中提出问题，引入学习任务

一般而言，学生在现实生活中已经积累一些物理知识。而这些知识很难在课堂中展示，为此我们物理教师可以结合学生现实生活中熟悉事物引出学习任务。比如：在讲解诶某些内容时，我们物理教师可以结合学生现实生活中那些和物理知识息息相关的事物，组织学生谈谈这些事物对我们生活带来的好处和坏处，由此一来，不同层次学生结合自身生活体验和基础水平陈述己见，由此一来，促使每位学生积极主动的参与学习过程，满足不同层次学生学习需求。由此一来，促使学生从生活走进物理，从物理走进生活。

3积极思考，以学以致用引入学习任务

我们物理教师要善于构建一种提高学生思维水平的氛围，为此我们物理教师要充分挖掘物理教材中蕴含的思维因素，结合不同层次学生思维水平，促使学生在积极思维中观察、分析、概括和总结，促使学生以物理思维去思考问题和解决问题。进一步实现教学有效性。为了进一步提高学生学以致用能力，我们物理教师可以提出一两个富有思考性的问题，组织全体学生在分析中引出学习任务。

言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。

参考文献：

1宋秋前;;有效教学的涵义和特征[J];教育发展研究;2007年01期

2刘秀丽;;浅谈初中物理教学的现状与对策[J];中国教师;2011年S1期

3李鹏;;浅议初中物理课堂有效教学[J];学生之友(初中版)(下);2011年08期