初中数学分组学习教学模式的探究

初中数学分组学习教学模式的探究

先德勇

先德勇（贵州省德江县复兴镇初级中学贵州德江565200）

摘要：分组学习区别于传统教学模式，它是一种现代教学模式，与新课改的要求相符.近年来，初中数学教师愈发关注分组学习模式，并将其广泛地应用到课堂教学中.在初中数学教学中应用分组学习教学模式，可显著提高学生的主体性，提升他们的主体地位，进而构建有效的数学课堂.

关键词：初中数学分组学习教学模式

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0067-01

教育需要充分发挥学生的个性，改变机械地灌输知识的教学方法，以及被动地接受知识的学习方法.根据教育的新要求，学生的学习方法也要不断变化，才能适应学生的个性发展.而分组教学模式便是一种有效的尝试，在一定程度上克服了以往教学模式的缺点.分组教学模式对学生的具体情况具体分析，注意学生的主动性和特殊性，提高学生的兴趣和热情，有效地提高学习的效率，进一步提高教学的效果.

一、初中数学分组教学模式的优势

分组教学模式顾名思义就是根据学生的不同个性特点和知识水平，把学生分成若干个小组.这种教学模式比集体教学模式更加注重每名学生的个别差异，根据不同学生的特点来实行不同的教学方法，从而提高整个班级的学习效果.分组教学模式可以按照学习成绩把成绩优异的学生和成绩较差的学生分配在一个小组，以优带差，共同进步.分组教学模式还可以进行小组讨论，各个组员先通过自己的努力收集相关学习资料，独立思考得出一些结论，再跟其他组员进行交流.因此，分组教学模式的最大优势就是因人而异，提升整体效果.分组教学模式还可以促进学生独立思考和自主学习.初中阶段的学生无论是身体方面还是心理方面都处于关键的发展时期，他们在初中学习中养成的学习习惯和学习方法可以影响其一生.如果学生在初中学习中学会主动而积极地学习，能够独立思考和合作讨论，这就是教学模式带来的最佳效果.分组教学模式恰恰能做到这一点，它能激发学生的潜力，提高学生德智体美劳等各个方面的发展，学生不仅掌握了学习的内容，而且学会了怎么样去学习，这种有效的学习方法会延伸到他们的生活和日后工作中，影响极大.

二、初中数学分组教学模式的特点

1.初中数学分组教学模式重在独立思考和批判精神

在初中数学课堂上，分组教学模式要求每名学生都独立进行思考，然后跟所有人分享自己的观点.每名学生都有机会说出各自的看法，并且通过交流和讨论，认识到自己的不足和优点.每名学生可以分析别人的观点，帮助别人改进其不合理的地方，并且吸收和学习合理的地方.这样的教学模式提高了学习的乐趣，也使得学生更有兴趣去学习，学习氛围变得和谐轻松，有生机和活力.

2.初中数学分组教学模式重在合作互动和个性发展

过去的教学模式虽然面向所有学生，每名学生接受的知识都是一样的，但实际上学生只是被动地参加，失去了教学的真正意义.分组教学模式能够确保每名学生都参与其中，并发挥自己的能动性.所有学生分成若干个小组，每个组员都有自己的任务，组长负责协调和组织，教师扮演着引导者的角色，帮助每名学生自学，并引导他们进行交流.如果对一个数学问题有歧义，通过小组的讨论，能够更高效而快速地解决问题，并且还能促进学生之间的友好关系.

在分组教学模式中，学生和学生之间以及老师和学生之间的交流，促进了他们在知识和感情上的交流.每名学生都能够自由积极地发表自己的观点和想法，体现了自己的个性.每名学生在小组活动中都学会表达和聆听，并且体会到成功的喜悦，每名学生都能够参与其中，并且照顾到每名学生的个性发展.

三、初中数学分组教学模式的具体实施

1.初中数学分组教学模式的分组原则

在分组教学模式的前期准备工作中，需要把所有学生进行分组.教师不只是按照学习成绩进行分组，还要根据个性特点、知识程度、学习风格、爱好专长等各个方面进行分组.所以教师需要全面收集每名学生的资料，对每名学生各个方面的情况了如指掌.每个小组的整体水平不应该相差太大，尽量保持相等的水平.教师需要建立民主的管理制度、严格的监督制度以及合理的奖励制度.

2.初中数学分组教学模式的竞争机制

分组教学模式既然存在各个小组，就必然会有小组之间的公平竞争.当然，成绩处于中游水平的学生不太可能超越成绩优异的学生，而且成绩处于下游水平的学生超越成绩处于中游水平的学生也比较困难.教师在分组时应以整体水平为基础，尽量做到公平合理.处于各个成绩等级的学生之间互相比较和赶超，而不和那些与自己不同等级的学生比较.这样就缩小了学生的学习目标，不至于高到无法达到，而造成挫败感.学生在学习时有了竞争的对象，变得更加有动力，也增强了各个小组内部的凝聚力量.

3.初中数学分组教学模式的合作机制

无论是生活还是学习，有竞争就有合作.在分组教学模式中，评价的指标是整个小组的成绩.一两个组员的成绩差并不能代表这个小组的水平，更不能认为是差生拖了小组的后腿.小组的每个成员都应该贡献自己的一份力量，互相帮助，共同进步，努力提高小组的整体成绩.成绩较差的学生不能气馁，成绩优异的学生也不能骄傲，每个人都可以通过自己的努力，获得成功，所以学生能够增强责任感，并且作为学习的主人，自己支配学习活动.教师应该注意学生的学习态度和价值观等思想观念的教育，让学生重视数学的学习，以及如何合理有效的学习.教师还可以用一些实践活动，让学生进行实际的合作，体会集体合作的优势，并且更好地投入到小组活动中.

分组教学模式作为一种新型的教学模式，体现了其强大的优势.在中学数学课堂中，应用分组教学模式应以学生为中心，发挥学生的能动作用.分组教学模式有助于塑造学生独立思考和批判的能力，促进他们学会合作和互动，以及个性的发展.分组教学模式需要根据学生的各个方面情况进行小组的划分，合理利用竞争促进学生的进步，有效利用合作促进学生的交流，最终提高学生的数学学习效果.