湖北省十堰市武当山特区中学442714
一、明白多媒体教学的作用
用多媒体教学的作用就是解决传统教学中无法用适当的手段去揭示一些难以理解的概念、规律，直观性差、可见度低的课堂教学过程，通过课件教学，使学生更容易理解知识、获取知识更轻松。对于数学课，运用课件教学应着重于解决学生难以理解的抽象概念、几何图形之间的内在联系等。如讲解轴对称图形的有关知识，可制作课件，使满足条件的两个图形通过翻折、重叠、闪烁灯系列动画模拟过程，形象生动，便于学生理解。但是不能片面扩大课件的作用，泛滥地运用于教学之中，否则就失去了它的有效作用。
二、课件的制作应紧紧围绕知识的目标、内容
运用多媒体教学，其目的是使学生更加牢固地掌握所学知识，因此课件的应用力求以学为中心。教师在制作课件时，应充分研究教学方法，拟定制作课件的教材内容、课件的长短。其次，要明确不是所有的教学内容都适合多媒体教学。课件要解决数学教学中的实际问题，针对性要强，这样才能起到辅助教学的作用。
三、不能将多媒体教学代替教学的全过程
多媒体教学可以使讲解的内容更为形象、直观，但是如果整个教学过程都在展示课件的内容，一个字的板书都不存在，学生只顾看大屏幕，看老师演示，不思考问题，不动手操作、训练，就像看电影一样，那么一节课下来，是不会有什么教学效果的。数学基础知识的掌握和基本能力的培养离不开学生动脑、动手的过程，适当地进行板书、演算、讨论和思考，才能使学生正确理解数学知识的产生过程和发展过程、若一味地用课件代替板书，将无法体现数学的解题思路、解题步骤，同时也有违学生的认知规律，无法开启学生的创新思维。因此，教师的讲解仍然是多媒体教学中的重要环节，在整个教学过程中应占有较大的比重。
四、多媒体的使用对教师提出了更高的要求
有些教师认为，使用多媒体教学，更多内容都已形象地展示给学生了，教师不必再多讲，教师更轻松，因此对教师的要求低了。这其实是一种误解。为了提高教学质量和效果，仅仅展示这些资料是不够的。尤其数学课，对题目的分析是无法展示在课件中的，这就需要教师分析、推理……因此，它对教师提出了更高的要求。
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