小学英语教学中优化小组合作学习策略探究

小学英语教学中优化小组合作学习策略探究

樊蕾

（河南省驻马店实验小学，河南驻马店463000）

摘要：随着新课程改革的不断深入，为小学英语教学提出了更高的要求，教师不仅要为学生讲解基础知识，还应培养其自主学习与合作探究能力。小组合作学习属于一项新型教学方法，在平日的课堂教学活动中引入小学合作学习的方法，既能够培养学生的自主学习能力，还能够提高学生的团队意识。教师应对这种教学方式进行正确定位，根据以往教学经验进行合理应用，创造良好的课堂氛围，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。

关键词：小学英语；合作学习；应用策略

一、合作学习在英语教学中的意义

（一）有利于学生巩固知识

小组合作学习不需要受时间的限制，无论是课堂时间还会课下时间都同样适用。相比较而言，小学阶段的学生不需要学习大量知识点，但是在背诵课文与默写句子方面具有较高要求，这两项内容也是教师工作的重点。在平日的教学过程中，对学生进行逐一检查是不可能完成的任务，其中需要耗费大量时间，再加上每位学生的学习能力有所差异。在这一过程中，将合作学习的优势充分发挥出来，根据学生的实际情况对其进行合理分组，保证组内成员能力相仿，同时配备一到两名学习能力较强的学生，在组内起到引导作用，彼此相互帮助，在帮助他人的同时提高自己学习水平，巩固相关知识点，保证教学活动的顺利开展。

（二）提高学生的学习兴趣

在平日的小学英语教学活动当中，教师可以融入各种有趣的活动，在学习英语歌曲时，学生只是跟着音乐进行简单的歌唱，难以留下深刻的印象。在这一过程中对学生进行组织，进行小组合作学习，学生在分组练习时应明确自己的任务，相互合作共同努力，在这一过程中，学生既能够学会唱歌，还能够记住其中的重点。在对话的环节中，学生进行分组练习获取更好的效果。合理运用新学习的知识，根据自己的想法编制对话，将这些知识进行内化。既能够提高学生的语言能力与应用能力，还能够感受到英语这门学科的魅力，切实提高学习兴趣。游戏环节亦是如此，学生在相互配合的过程中进行游戏，提高游戏的趣味性，使学生更加喜欢这门学科。

（三）有利于提高课堂效率

为提高学生学习英语这门学科的兴趣，教师在教学过程中运用小组合作学习的方式，培养学生的听说读写能力，提高课堂教学质量与效率。在低年级的英语教材当中，文本是最常见的对话形式。教师应站在学生的角度考虑其实际需求，有针对性的开展教学活动，小学合作学习更符合这一阶段学生的需求，学生掌握文章内容之后，通过小组合作的形式扮演其中的人物，提高学生的参与程度，加深对文本知识的理解，提高课堂教学效率。对于高年级阶段的学生而言，学习重点就是篇章阅读，繁重的学习任务会降低学生学习兴趣，甚至产生厌烦心理，教师布置完教学任务之后，通过小组合作学习的方法为学生提供独立思考的的时间，教师再加以正确引导，提高课堂教学活动的实效性。

二、小学英语课堂教学中存在的问题

（一）忽略学生实际情况

在当前的小学英语课堂教学当中，合理分组是保证合作学习活动顺利开展的前提基础，充分考虑每位学生的学习能力与性格特点，有针对性的对其进行划分，每位学生能够积极参与其中。将合作学习方法运用到小学英语课堂教学当中，部分教师为了省去其中不必要的环节，忽略了组内成员的学习能力与性格特点，只是根据座位对学生进行分组，导致最终的学习效果并不理想。

（二）课堂纪律较为混乱

无论是哪门学科，运用小组合作学习这种方式都存在一个普遍问题，就是课堂纪律混乱，教师无法对学生进行及时管理。小学英语课堂中亦是如此，由于小学阶段学生的年龄较小，活泼好动，难以长时间集中注意力。在传统的小学英语课堂教学过程中，教师习惯性采取填鸭式的教学方法，学生只能够被动接受教师讲解的内容，教师在学生心目中的形象是严厉的，对学生进行管理时相对方便。但是在小学合作学习当中，学生需要相互交流互动，每个人都参与到教学活动当中，难免出现滥竽充数的情况，导致课堂秩序较为混乱。

三、提高小学生英语合作教学的有效措施

（一）合理分配小组成员

在素质教育大背景下，更加注重培养学生的独立思考与合作探究能力，促进今后的全面发展。在传统的小组合作学习过程中，存在随机分配的情况，存在滥竽充数的情况，进而影响到小组合作学习效果。教师只有对组内成员进行合理划分，才能够将这种教学方法的优势充分凸显出来。另外，在划分小组时应尊重学生的个性差异，在组内安排一位学习能力较强的学生，并安排一位归纳能力较强的学生，学生在相互合作的过程中提高自身各方面能力，每位学生都有表现自己的机会，实现预期的教学目标。

（二）制定合作学习规则

制定合理的小组合作规则，为学生提供相互交流的时间与空间，并且愿意积极主动参与其中，将小学用英语合作学习的优势发挥出来。制定相关激励机制，将发言时间与发言次数作为评判标准，学生在相互讨论的过程中进行归纳总结。在英语课堂当中，教师根据学生的实际情况，有针对性的制定教学目标，在小组合作学习的过程中，每位学生都愿意积极主动参与其中，收集与归纳其中的知识点。另外，激励制度还能够调动学生学习的积极性，为学生提供回答问题的勇气，敢于大胆发表自己的观点，充分发挥合作学习的效果。

（三）结合其他学习模式

开展小学英语教学活动时，将合作学习模式与其他学习模式相互结合。学生在合作交流的过程中，与其他教学模式相互结合，提高学生的学习兴趣与参与程度，将合作学习的优势充分发挥出来。例如，在小学英语合作学习过程中，教师可以融入思维导图，学生事先对学习内容进行初步了解，运用课前十分钟，组内成员将自己的观点与看法汇报给组长，组长进行归纳总结之后发言。将多种教学方法相互结合，提高学生学习的积极主动性。

四、结语

总而言之，在小学英语教学过程中，采取小组合作学习的方式，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围，对于英语教学的发展起到促进作用。另外，使用这种教学方法能够为学生提供足够的时间与空间表达自己的观点，明白团结的重要性，养成善于倾听的习惯，发展学生思维能力，满足素质教育的要求。

参考文献

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